老人与海教学反思.docxVIP

老人与海教学反思  《老人与海》这部宏大的作品讲解并描述了一个名叫桑地亚哥的古巴老渔民，在海上三天两夜捕鱼的经受，因其故事的完好性，震撼性，寓言性，人文性，使我初读、深读后受到感染和感动，那苍茫的大海、孤独的老人、艰辛的搏斗、不屈的灵魂、巨大的象征意义以及似乎能从中找到的自己生活的影子，都激发也激励着我去深化挖掘人物形象和主题意蕴。任何一部宏大的作品都是一个奇异的宇宙，我想努力看到冰山下更为丰富的世界，我想努力把感染和激励了自己的宏大作品从更高层面上介绍给同学，看到同学心神领悟的颔首，也是老师最大的欣慰。  我认为一节有价值的课首先要到达以下几点：一是圆满完成预设的学习目标;二是教学节奏紧凑顺畅，课堂自然天成;三是同学学有所得;四是老师有教学的成就感。  这节课我基本圆满完成了教学任务，从动画朗诵的激趣导入到了解故事内容，从分析故事情节到初步把握人物性格，从深化感受人物真实而强悍的性格特征到定性辨析人物形象，最终探究小说的象征意义，拓展到海明威的人生以及带给我们的震撼和对于人生价值、意义的思考，节奏紧凑顺畅。但是课堂上对于同学的回答，由于实力不够、阅历缺乏，我有时倾听不仔细，没有敏感地把握住同学分析的亮点，准时赐予同学确定的赞许，而失去了很好的引导契机。  同学学有所得，是老师的最大收获。通过这节课，同学既全面了解了小说的主要内容、重点情节和人物性格，同时也通过深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多数读者的阅读思维定式下有了新的认同赞词，桑地亚哥不止是一个勇敢面对失败的硬汉，更是一个在生活的艰辛中看到生存的意义、在战斗的残酷中呈现生命的价值的真实而强悍的成功英雄。同时同学也领悟到生命旅程就像是大海，激励了自我要如桑地亚哥一样，在人生长河中坚守生命尊严，为了抱负永不言败而且永不停息地奋斗。  从教学的成就感来说，莫过于细心选择的教学内容，在课堂的层层推动下引导同学从模糊到糊涂、从质疑到认同、从理解到深受感染，在课堂上我看到同学心领神会的微笑、情不自禁地挺直身背，结束时似有不舍与回味。同时通过学习这一篇课文、这一部宏大的作品，也激励着在今后的人生长河中，永不屈服、永不放弃、永不停息坚持人生的方向，实现自我的价值。  课堂总是一们圆满的艺术。上完之后，掩卷深思，对于课堂内容的设计、对于与同学的沟通、同学回答下列问题的评价都还有很多缺乏，需要我不停息地弥补、加强、完善。  这节课是为延边州领导来我校参观访问所做的一节公开课，《老人与海》是新版长春教材中的新篇，因其故事的完好性，震撼性，名著性，教育性，我对这次课的选课特殊满足而有激情。现反思如下：  一节课价值的课要到达以下几点：  一、圆满完成任务  二、教学节奏紧凑顺畅]  三、同学学有所得  四、老师有成功快感  这篇文章我没有圆满完成教学任务，拓展延长内容，人生哲理的思考，对《老人与海》名著的推举特殊得力有意，我对自己的这段话特殊为满足：当评论家们预言海明威已文思枯竭，江郞才尽的时候，53岁的海明威发表了举世瞩目的杰作，仅仅5万多字就震动于世，长期不衰，同学们，假如不学这篇文章，不看到老人与大鱼殊死搏斗的场面，老师让你们买《老人与海》你们不会真正领悟它的价值和意义所在，那么当你今日以后，再走入书店的时候，我想你的心情会更加，脚步会更加坚决，信任它会给你无穷的精神力气，成为你成长过程中坚韧的路基。  教学环节比较紧凑，自己对名著很是动情和生疏，挖掘较有深度，如老人为什么如此赞美大马林鱼?老人与海中海的作用?这两个问题我自认为设计特殊科学合理成功，也为全部人提出一个问题，怎样去读名著，读完后应当领悟和思考什么?什么叫学有所得的东西所在。  本文最有价值的是板块清晰，层次分明，结构合理，一导入用诺贝尔奖涵义和获奖作品《老人与海》导入，然后介绍，作品概述，然后播放视频老人智捕大鱼的片段，再分析老人形象，得出精神探究写法，和作品的艺术价值。环环相扣，结构严谨。  但略有缺乏之处是，分析占用时间过多些，设计内容含量也过多，同学反应慢不能很好协作分析学习，这样一来，没有能完成全部料想的教学环节，设计的两道有价值的思考题，没能如期指导同学在课上茅塞顿开，欣然领悟，大功告成。在时间的把握和支配上总有拖延，这一点是以后教学必需坚决克服的大问题。