幼儿园：大班数学活动《有规律排序》.docx

大班数学活动《有规律排序》 执教者：邹书瀚 教材分析: 大班幼儿综合分析、抽象概括的思维能力比较中班幼儿有了很大的提升,他们能够观察事物的排列规律， 进行探究并表征，同时还能创造新的排列模式。本次活动引导幼儿真正的游戏，通过迷宫游戏来探究、学习，初步感受三种模式,通过边走、边说，让孩子更容易、更深刻的来发现并记住这条有规律的迷宫路。与《指南》中数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和有趣中表明: 5-6岁幼儿能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律的要求相契合。本活动采用以启迪趣法、情境再现法等引导幼儿发现规律、表征规律、创造规律,培养幼儿积极探究、逻辑分析等良好品质。 活动目标: 1.能够细致观察并发现排序的规律。 2.能够自创、合作创设两种或两种以上的规律进行排序。 3.感受走迷宫规律游戏的乐趣。 活动准备: 经验准备: 玩迷宫游戏经验;分组;丰富经验箭头。 物质准备: 泡沫垫(18块3组);障碍物、箭头(2个3组)、ppt、积木、玩具等材料。 活动过程: 1.体验游戏，发现规律。 (1)出示迷宫，今天辛老师给你们带来了三张迷宫图，看看迷宫图上有什么?(障碍物) (2)整理规则:原来我们发现了玩迷宫游戏的规则:看清入口和出口，要走在格子里，有障碍物的地方不能走,还有重要的两点，一次只能走一格,只能横着走或者竖着走,不能斜着走。 追问:走迷宫的时候遇见障碍物我们该怎么做?(绕过去) 提问:迷宫图上还有什么? (箭头)箭头是什么意思? 小结:每张迷宫图上都有2个箭头,从这边进去叫入口，走呀走从另一边出去叫出口。 (3)体验游戏，发现迷宫的规律。 小结:刚刚我们发现了迷宫图上有入口和出口，过会走的时候要从有入口箭头这边进,然后走呀走,走到小房子这里绕过去。要注意哦，走在迷宫图上的时候，-步只能走一格，只能走两边或前面,千万不能斜着走，走的时候看一看这些颜色会给我们带来什么秘密，自己走走试试吧。 2.发现模式，理解模式 (1)集中讨论,发现模式:请幼儿上来介绍自己的路线图，刚刚你走出迷宫了吗?你走的这条迷宫小路有规律吗?有什么规律? (2)出示PPT规律路线图理解三种模式 小结:我们通过走-走找到了有规律的迷宫出路,第一组的规律是一个一样的一直重复排列下去，第二组的规律是两个不一样的,在一起变成一组好朋友重复排列下去，第三组的规律是两个一样的,一个不一样的,这三个好朋友在一起一直重复的排列下去，原来迷宫图里藏着这么多的规律。 3.搭建小路，表征模式 ( 1 )介绍玩法:刚刚我们发现了三条有规律的小路，接下来请你们来搭建跟我们发现的规律一样的迷宫小路。介绍材料:看看有哪些材料? 提出要求:每个人选一种材料找一个空地方去用刚刚我们发现的规律来搭迷宫小路，成功的小朋友可以邀请好朋友一起走一走，说一说你的规律。明白的你就可以去试一试了。 (2)幼儿自由进行做迷宫,教师观察记录。. 交流讨论:你用了哪种材料?迷宫路的规律是什么? (3)自创新规律。 师:谁能铺一条和着三条规律不一样的小路? 4.还原生活， 活动延伸 小结:原来每一种规律可以用不同的东西来表现。今天我们玩了走迷宫的游戏，找到了出路找到了规律，小朋友们还自创了新的规律,其实生活中也有很多不同的规律，我们轻轻地收拾一下回教室再试试看还有什么样的规律吧。 活动评析： 在本节数学活动中充分体现了新《纲要》和《指南》中所提出以游戏为主，充分尊重幼儿的主体性和参与性,让幼儿成为活动的主人。同时注重各领域之间的整合，虽然是数学活动课，但是在活动中辛老师引导幼儿通过迷宫游戏来探究、学习,初步感受三种模式，操作时播放音乐，很好的培养了幼儿主动学习的兴趣。教师从整体.上把握教材,激励幼儿积极参与到活动中,通过提问让幼儿学会创造新规律，通过铺迷宫路让幼儿感兴趣。发挥了幼儿的主体性、参与性,通过提问让幼儿不知不觉学会探究。