幼儿园：户外活动中培养幼儿自我保护能力的途径和方法.docx

户外活动中培养幼儿自我保护能力的途径和方法 摘要：本文围绕幼儿教育展开论述，分析探讨幼儿在户外活动中自我保护能力培养的相关问题。幼儿身心正处于萌发阶段，身体承受能力较弱，安全意识淡薄，增强其安全意识与自我保护能力能够为幼儿安全、健康成长提供重要保障。文章对幼儿户外活动的特点作以简单分析，并对幼儿自身存在的不安全因素作以简单介绍，指出其自制力差、体制体能、行为不可控等多方面的因素，并据此提出几点优化举措，力求借此增强幼儿安全意识与自我保护能力。 关键词：户外活动；幼儿；自我保护能力 引言：随着教育教学的进一步发展，幼儿教育越来越重要，其不仅在时间上有所提前，在教育形式方面也发生了巨大的变化。幼儿身心发展薄弱，思维意识淡薄，通过活动的形式能够有效促进幼儿健康成长。近几年，幼儿户外活动成了幼儿教育的重要组成部分，其能够对幼儿的健康成长起到积极作用，但随之而来的是户外活动中的不安全因素，容易对幼儿造成一定的伤害，增强幼儿的安全意识与自我保护能力迫在眉睫，本文据此展开。 幼儿户外活动的特点 户外活动与其他活动有所不同，特别是幼儿活动，其具备以下几方面的特点：第一，活动区域的随机性。户外活动区域需要依据活动类型随机选择，其不是固定的；第二，活动中存在的不可控因素居多。活动中除了幼儿自身还包含环境中的不可控因素；第三，活动组织目标感不强。活动多以娱乐为主，缺乏实际的教育效果；第四，活动形式与内容相对单一，不够多元化、趣味化；第五，教师在活动中扮演主导者，负责监督、管理幼儿活动期间的所作所为。 幼儿自身不安全因素分析 自制力较差 幼儿由于所接触的教育较少，其正处于活泼好动的年纪，不具备约束自身行为的意识和能力[1]。具体体现在幼儿在进行游戏活动时不顾及他人感受，容易发生打闹，与其他幼儿产生肢体上的冲突，这种行为是十分危险的，因为幼儿自制力差，出手轻重难把控，容易造成不安全事故的发生。对此，教师应注意引导幼儿，在日常教学中增强其自制力。 体质体能的差异 幼儿普遍身体承受能力较差，再加上所处环境以及发育差异，导致幼儿的体质差异较大，幼儿群体中难免会存在弱势群体与强势群体，而在一些活动中，弱势群体往往会成为受害对象。对此，教师应通过日常训练强化弱势群体，提升其体质体能。另外，可通过教育幼儿相互关爱来引导强势群体关爱弱势群体，形成和睦的幼儿成长环境。 不可控行为居多 户外环境不可控因素较多，而幼儿在意识与思维以及能力方面有所欠缺，不可控行为较多[2]。幼儿好奇心较强，在面对一些新鲜事物时极其容易产生一些不可控的行为，这就为活动安全埋下隐患。幼儿行为的不可控与其所处成长阶段密不可分，教师应意识到这一状况，做足准备工作。 增强幼儿的自我保护意识 行为习惯方面 在日常教学中，教师要从细节处着手，培养幼儿良好行为习惯，增强其自我保护意识。为避免幼儿摔倒划伤，在进行一些户外活动时，可引导其佩戴相应的护具或穿戴厚衣物；为避免幼儿嬉戏打闹时摔倒，应引导幼儿系好鞋带，在活动前最好认真检查；为避免幼儿间相互伤害，可引导幼儿在活动中与他人相互合作、相互帮助等等。这一系列细节都是威胁幼儿安全的因素，教师在日常教学过程中应将其渗透至幼儿生活学习中，及时纠正幼儿不安全的行为，对其良好的行为习惯作以及时鼓励与赞扬，促使其养成良好的行为习惯，增强其安全意识与自我保护意识。 体质体能方面 户外活动需要足够的体能做支撑，有时会因为幼儿体能不足，发生不安全事故。对此，在日常教学过程中，应侧重于幼儿体质体能的锻炼，依据幼儿体质体能实况，制定相应的训练项目，如，幼儿体操、跑步 、踢毽子、踢足球等等，在强度方面要把控好，通过多样化运动的训练，不仅能够增强幼儿的体质与体能，还能够增强其身体协调性、柔韧性，使其更加敏捷，为其后续进行户外活动提供了有效的支撑，减少因体质体能问题造成的不安全事故。 幼儿自我保护能力的培养 培养幼儿防范意识 由于幼儿的思维、身心正处于萌发阶段，相对薄弱，而且其感性思维较强，情绪波动较大，正确、科学的引导能够促使其安全意识的养成，并逐渐形成一定的自我保护能力[3]。如若不加规范、正确地引导，可能就会造成一些不安全事故的发生。因此，教师在日常教学中应做好幼儿的引导工作，规范其不安全行为。例如，在进行户外活动时，引导幼儿积极融入集体，不能擅自脱离集体，对一些单独活动的幼儿应予以耐心指导，使其意识到脱离集体是不正确的。当然，为避免危险到来时幼儿手无足措，教师应教幼儿一定的处理方式，以便幼儿在面对危险时能够做出行之有效的举动来化解危险。此外，在进行户外活动时，教师应提前做好准备工作，准备好相应的药品，以便意外事故发生时幼儿能够得到及时的治疗，对于一些小创伤可引导幼儿自己处理。 做足活动准备工作 上述谈到在进行户外活动时教师的准备工作，不止如此。教师应在活动开始之前，做好课前“预