幼儿园：大班艺术活动——小精灵的魔法汤.docx

大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》 齐河县机关第二幼儿园 王晓宇 设计意图： 本活动《小精灵的魔法汤》选自明天出版社的《山东省幼儿园课程指导—教师用书》大班下册，主题四“科学万花筒”P189页。《指南》中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”本节活动的音乐节选自著名的奥地利作曲家约翰.施特劳斯的作品《加速度圆舞曲》片段，是典型的ABA三段式曲式结构，乐曲流畅欢快，有明显的速度和力度的变化，对培养幼儿的音乐素养有着积极的作用。大班幼儿在音乐欣赏方面较中班幼儿有了一定的基础，能很好的区分乐曲的快慢节奏和旋律，但是对于表现乐曲有一定的难度。本节活动，我以“小精灵变魔法”的情境贯穿始终，借助教育戏剧中的“教师入戏”等教学策略，通过 “故事情境+想象、图谱+肢体动作”的方式，引导幼儿在充分感受音乐的旋律以及节奏的变化的游戏中，大胆表现自己对音乐的理解和想象，最终让幼儿喜欢上音乐、爱上音乐，培养对音乐的感知、理解、创造能力，进而形成对音乐的审美能力。 教学策略： 根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用角色体验法、榜样示范法、游戏练习法等学习方法。 1、角色体验法：欣赏过程中为了激发幼儿用动作来表现歌曲特点，我创设“小精灵变魔法”的游戏情境，让幼儿在角色体验中去大胆表现、感受角色的特点从而进行表现A段渐快、渐强的特点以及重音位置。 2、榜样示范法：大班幼儿有了同伴学习的意识，并且可以对同伴或自己进行合理的评价，因此，在过程中，为了充分挖掘幼儿表现乐曲，我请部分表现力较强的幼儿进行示范，运用同伴间榜样示范的方法，在个体与集体的一听一演中产生同感，欣赏、变现的兴趣与勇气逐渐被激发。 3、游戏练习法：在活动中，如何针对幼儿掌握有困难的地方如：搅拌、晃瓶子、加魔法……我在活动中运用游戏法进行引导，如“搅拌魔法的时候需要注意什么？加了几次配方？你会加什么配方？一些列的游戏练习法与语言，不断激发幼儿在游戏中潜移默化的掌握乐曲欣赏中重难点,充分体现《指南》的精神实质。 活动目标： 1.感受欢快、流畅的乐器风格，感受ABA的曲式音乐结构。 2.能自信地运用肢体动作表达A段渐强、渐快的旋律特点。 3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。 活动重点： 感受欢快、流畅的乐器风格，感受ABA的曲式音乐结构。 活动难点： 能自信地运用肢体动作表达A段渐强、渐快的旋律特点。 活动准备： 1.装水的矿泉水瓶每人2个（其中两个盖子内侧涂有颜料）。 2.笔、纸、纱巾若干。 3.教师教学资源《加速度圆舞曲》（音频） 活动过程： 1.倾听感受音乐，引导幼儿感受音乐欢快、流畅的旋律。 提问：你听了音乐有什么感受？ 猜一猜会发生什么有趣的事情？ 小结：这是一首欢快、流畅的圆舞曲，让人感到心情愉快。 2.创设精灵魔法汤情境，用动作初步引导幼儿感受音乐的旋律特点。 教师：在大森林里，住着一位小精灵，小精灵喜欢调制魔法汤，小精灵每天都在家搅啊、搅啊、还往里放了很多魔法。 提问：小精灵刚才在变魔法的过程中都做了哪几件事？ 小结：小精灵通过点点、搅拌、抓放、晃晃、看看几个动作完成的。 3.创设“神秘配方”情境，引导幼儿在边听边画过程中，了解ABA曲式结构。 （1）出示图谱，播放音乐教师绘制图谱，引导幼儿发现符号意思 提问：这首魔法音乐一共有几段？有什么特点？ 小结：像这样有三段，第一段和第三段是重复的乐曲就是ABA的曲式结构。 （2）倾听A段音乐，感受A段渐快、渐强的特点，尝试用肢体表现魔法动作。 提问：第一段魔法音乐都做了哪些事？音乐是什么样的？搅拌的地方还可以怎么做？（引导幼儿感受A段渐强、渐快的旋律特点，并用肢体进行表现） 搅拌之后要做什么？在音乐什么时候抓配料？（引导幼儿感受A段重音，并用肢体进行表现） 第二段魔法音乐都做了哪些事？施展魔法时候可以怎么做？ （3）观看图谱，幼儿完整进行练习 4.创设“小小魔法师”情境，引导幼儿跟音乐进行完整演示。 （1）一次实验：幼儿徒手跟随音乐进行第一次尝试。 要求：在变魔法的时候要跟着音乐节奏，否则魔法将无法实现。 （2）二次实验：幼儿运用有色瓶子进行二次尝试。 要求：魔法时候要保持安静，音乐节奏准确，用动作肢体表现出魔术师神奇的样子。 （3）三次实验：幼儿运用有色瓶子进行三次混色尝试。 5.创设“愿意盒子”情境，引导幼儿大胆表达自己的愿望。 提问：你有什么愿望？ 小结:今天欣赏的歌曲叫做《加速度圆舞曲》，要想实现愿望要靠自己去努力、奋斗，愿望才能实现。 活动延伸： 1.请幼儿活动后到科学区