融合教育背景下特教师资队伍现状、困境与对策——基于山西省J市的调查.pdfVIP

摘 要 20世纪80年代起，融合教育在美国兴起，它是指在普通环境中既能提供普 通教育的内容和方法，又能保障特殊教育方法的有效实施，进而使得二者能够相 互促进，整合为一个体系。致力于打破教育中存在的等级区别对待，不断促进特 殊教育与普通教育的融合。融合教育的价值取向是指向公平的，其核心特征是尊 重多样性，同时，融合教育承认儿童的差异性。平等地参与学校教育是融合教育 所倡导的，这就需要学校配备具有专业技能和专业素养的特殊教师，而当前特殊 教师的数量和质量又亟待提升，因此融合教育背景下特殊教师的专业化发展具有 很大的挑战。 特殊教师作为融合教育的一部分，我国的特殊教育发展较为缓慢，特殊教育 师资力量比较薄弱，由于特殊教育各方面发展机制不健全，我国的特殊教师配备 不足，专业技能不熟练，教师自身认知偏差，导致特殊教师整体质量偏低，特殊 教育进展缓慢，难以支撑融合教育的进一步发展。据残联统计报告数据显示，2010 年底，我国共有残疾人约8502 万人。据教育部门统计数据，2020年全国特殊教 育在校学生数为88.08万人，专任教师数为6.62 万人。本文以特殊教师为研究对 象，采用文献研究、问卷调查、实地访谈等研究方法对山西省J 市特殊教育状况 以及师资队伍进行调查。通过对该市残障人士的总体情况、教师队伍情况等进行 现状分析研究，发现特殊教育中普遍存在特教师资配备不足、师资质量缺乏专业 性、特教师资待遇有限等问题。这些问题的成因包括教师自身缺乏认同感、教师 保障体系不完善、社会支持体系未发挥作用等。通过对上述问题以及成因的分析， 笔者认为首先当地政府要对特殊教育引起重视，在教师聘用、教师待遇、专业性 提升等方面完善相关制度体系；其次要加强教师队伍的数量和质量建设，最后要 完善社会支持系统，为特殊教育提供良好的社会氛围。 本文从融合教育的视角出发，深入考察山西省J 市特殊教育的现状，通过对 特殊教育师资力量的现状和问题深入了解并进行分析研究，提出适合本地区特殊 教育发展的路径，以期能够促进山西省J 市的融合教育的发展。本研究的创新之 处在于基于融合教育的背景，通过调查研究本地区融合教育中特殊教育师资力量 的现状，从师资的现状以及问题出发，以融合教育作为理论视角分析当前特殊教 育进展的不足之处，从社会政策的层面提出应如何发展特殊教育，提升残疾人的 受教育质量，从而响应融合教育的发展，促进整个社会的融合。 关键词：融合教育；特教师资；困境；对策 1 目 录 1 第 章 导论 1 1.1研究背景1 1.2 研究目的及意义2 1.2.1研究目的2 1.2.2 研究意义2 1.3研究思路与方法3 1.3.1研究思路3 1.3.2 研究方法3 第2 章 文献综述4 2.1相关概念界定4 2.1.1融合教育4 2.1.2 残障儿童5 2.1.3特殊教育教师5 2.2 相关理论基础6 2.2.1多元智力理论6 2.2.3社会支持理论6 2.2.4 融合教育理论7 2.3 国内外研究现状8 2.3.1融合教育现状研究8 2.3.2 特殊教育师资力量研究10 2.3.3特教师资质量评估模式研究12 2.3.4 特教师资队伍面临的困境研究13 2.3.5残疾人教育师资质量提升对策研究14 2.4 文献述评16 3 J