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基于ADDIE模式的混合式教学在商务英语听说课程中的实践 【摘要】：数字设备的普及与信息化教学的发展，促使职业学校许多专业课在“互联网+” 背景下不断改革。《商务英语听说》课程是面向高职校商务英语专业学生开设的专业基础课， 在语言基础课和商务专业课的衔接中起着举足轻重的作用。本文以 ADDIE 模型为基础，针对该课程开展混合式教学研究，从分析阶段到评价阶段形成了完整的教学模型，并开展了教学实践，以期为相关专业课程的改革提供参考。 【关键词】：混合式教学，ADDIE 模型，商务英语听说，课程设计 一、引言 混合式教学的发展起始于移动学习概念的提出，该概念始于 1994 年卡内基梅隆开展的研究项目 Wireless Andrew。2000 年,美国加州大学伯克利分校 (UC Berkeley)的人机交互研究室启动了名为“Mobile Education”的项目, 从此全世界的教育界都开始密切关注这方面的研究和实践。 我国首次正式倡导混合式教学概念的是北京师范大学何克抗教授，他的观点是：混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监 控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。 目前国内在英语学科方面对于混合式教学的研究较为宽泛，以学科综合研究为主，如清华大学外国语言文学系 杨芳等“基于移动终端云班课+SPO