搭建学习支架，激发学习兴趣 论文.docxVIP

搭建学习支架，激发学习兴趣 内容摘要：陶行知先生强调：闻知不如亲知；亲知不如行知。信息技术是一门实践性、综合性的课程，以陶行知的“行知”思想为指导，改变当下的小学信息技术教学在学科教学中依然处于“弱势”地位，提高信息技术课堂教学的实效性，就需要发现当下阻碍信息技术教学的藩篱，搭建学习支架，激发学生学习兴趣，找到小学信息技术教学的突围之路。 关键词：行知思想 小学信息技术 学习支架 兴趣 陶行知先生指出：行，是行动；知，是知识。他主张要“亲知”，即从“行”中得来，亲身得来。 陶行知.《陶行知文集》江苏. 陶行知.《陶行知文集》江苏.江苏教育出版社.2008：P115 一、发现问题：阻碍小学信息技术课堂发展的藩篱 小学信息技术属于地方课程，具有一定的教学自主权。因为不是国家规定课程，缺少具体的“课程标准”作为教学支撑，在学时安排、学习内容、发展目标等内额表述不清，处于学校的“小科”范围。在学校受到重视的程度不高，主要表现为： 1.学科课程属性不清 随着社会的发展，小学生接触电子产品的机会越来越多，对于信息技术课程中的基本教学任务内容都有所了解。当下的教材体系还是基于十多年前的信息技术需要编写的，很多内容已经不能满足当下学生的认知与需要。此外，信息技术学科没有全国统一的课程标准，对于该学科的教材编写、学科目标、教学实施、教学评价缺乏有效的整体建构。 2.学科课程地位不高 小学信