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情智并行，让语文课堂无限精彩 ［摘 要］科学精神和人文精神是现代人的两大特征，情感和智慧是语文学科的显著特点。因此，建构情智课堂是语文教学 的必然要求。在语文教学中，教师要充分调动情感因素，引导学生入情入境、交流互动、深度感悟，要用充满情趣、情味的课堂来 点亮学生的智慧，构建情智并行的语文课堂，让语文课堂精彩无限。 ［关键词］语文课堂；情智并行；交流互动 心理学认为，学生在学习过程中，智力和非智力 更好地学习文本，教师可在学生自主阅读前先提出问 两种心理因素共同作用，智力要通过情感等非智力因 题。如，“为了保护至关重要的情报，伯诺德母子三人 素来激发，而非智力的发展反过来强化智力的活动。 和敌人斗智斗勇。文章的题目叫《半截蜡烛》，那这半 因此，在语文教学中要调动情感因素，用情趣、情味点 截蜡烛和保护情报有什么关联呢？情报最后是否保 亮学生的智慧，构建情智并行的语文课堂。 住了呢？在其中，谁起到了最关键的作用？”这些问题 一、尝试入境，启动情智 启迪了学生的思维，同时也激活他们的情感，让他们 要构建情智并行的课堂，就要创设一定的情境， 积极地投入阅读中。在自主阅读的过程中，他们感受 使学生快速地进入学习情境中，这样才能激发学生的 到了伯诺德母子三人的机敏和勇敢。由于在阅读前 情感。 先设置疑问，所以学生能很快抓住文章的重点，搞清 （一）主动设疑，展开思维触角 楚情节的发展过程。 《半截蜡烛》一文，讲述了第二次世界大战时发生 依据教材的特点揭示文本的矛盾，通过制造悬念 的一件事情。由于故事距离学生生活的年代较为久 的方式引发学生思考，激荡他们情感，这是使学生进 远，而且学生也并未经历过战争的年代，为了使学生 入情智并行学习状态的好方法。