七年级下语文《己亥杂诗（其五）》赵萍人教PPT课件新名师比赛公开课137.pptVIP

己 亥 杂 诗 （其五） 南充市嘉陵区汉塘初中 赵萍 【龚自珍】（1792—1841年），字璱人，号定庵。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。 作者名片 名言::智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基 背景链接 道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百一十五枚，盖作诗三百一十五首也”，写就日记体组诗。这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。 名言::好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 jǐ hài 己 亥 杂诗 gōng xiá （清）龚自珍浩荡\离愁\白日斜，吟鞭\东指\即天涯。 落红\不是\无情物，化作\春泥\更护花。 读诗韵 名言::父否母然，子无适从。——宋祁 已亥杂诗.mp3 音频读 名言::提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦 一句：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸。 三句：那离开枝头而飘零的花朵并非是无情之物。 读诗意 二句：马鞭向东举起，这一起身，从此就是天涯海角了。 四句：化作春天的泥土更能滋养新的鲜花。 名言::教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 浩荡: 吟鞭： 落红： 吟鞭东指即天涯： 广大无边。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平，形容愁思无穷无尽。 指诗人马鞭。 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。 落花，诗人自喻，这里用来比喻自己离开官场。 名言::得天下英才而教育之。——孟轲 浩荡离愁白日斜， （忧伤失落） 解诗情 名言::进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基 吟鞭东指即天涯。 （悲壮洒脱） 名言::懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔 落红不是无情物， 名言::教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 化作春泥更护花。 （豁达乐观） 名言::得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯 提示：我认为最能体现作者精神品质的诗句是_________________， 因为_________________ （可以从情感、修辞手法入手 ） 找出诗中你认为最能体现作者崇高精神品质的诗句并赏析 赏名句 名言::人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 1、离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”赏析 2、 运用拟人，把“落红”当作人来写，赋予其人的情感；同时运用比喻，诗人以“落红”自比 3、表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志，表达了诗人对理想和信念的执着追求，这两句移情于物，托物言志。 名言::一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家 作小结： 这首诗以“落红”自喻，抒发了诗人自己辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。  名言::儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 1、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。 2、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 3、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。