小学五年级语文下：五下《杨氏之子》教学设计孙广萍.docx

21《杨氏之子》（第1课时） 临平第五小学 孙广萍 【教材分析】 统编版小学语文教材五年级下册第八单元以“风趣与幽默”为主题。第一篇课文是选自《世说新语·言语》的文言文《杨氏之子》，描写杨氏子与孔君平围绕形式展开的巧妙对话，将杨氏子“甚聪慧”写得惟妙惟肖。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”，教学抓住人物言行的品读体会。 【教学目标】 认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字。 正确、流利地朗读课文，读好难读的句子，背诵课文。 借助注释了解课文的意思，品读重点语句，感知杨氏子的甚聪慧，感受课文风趣幽默的语言。 【教学重点】 抓住人物的言行品读体会杨氏子的聪慧和课文风趣的语言。 【教学难点】 用自己的方法理解字词义、文意，自主感知杨氏子形象。 【教学过程】 开门见山，揭示课题 1.（揭题）同学们，今天我们来学习一篇文言文，题目是《杨氏之子》。（跟读） 2.（明题意）说说题目的意思。（学生回答）请运用“（ ）氏之（ ）”自我介绍。 过渡：那杨氏之子到底是一个怎样的小孩呢？让我们走进课文。 反馈预习，整体感知 自由朗读课文，出示学习提示。 学习提示：朗读课文，读准字音，读通句子。 学习提示： 朗读课文，读准字音，读通句子。 借助注释了解课文大意。 （1）正音：①为（ wéi wèi ）设果，果有杨梅②儿应（yīng yìng）声答曰 （2）停顿：①未闻孔雀是夫子家禽。②孔指以示儿曰：“此是君家果。” 3.再次朗读课文，读出节奏和停顿 4.教师范读，生根据师的范读试着用斜杠划出停顿。 5．出示节奏线答案，生校对后再读，师生配乐读。 6.说主要内容 借助注释，联系上下文，先自己说说每句话的意思，然后同桌之间相互交流。 解读悟句，感受聪慧 过渡：这篇古文的意思理解了，想一下故事里最主要的人物是谁？（杨氏子）那你觉得杨氏子是一个怎样的小孩呢？学生回答（自己的话，或者课文语言） 1.品读杨氏子的聪慧学习任务： 学习任务： 找找课文中能表现出杨氏子聪慧的词句，圈一圈他的行为动作，画一画他的语言。同桌之间交流，看谁找出的理由更多。 预设：（1）从语言中看“甚聪惠”【未闻孔雀是夫子家禽】 （2）行为上看“甚聪惠”【为设果，果有杨梅】 （3）从回答的速度上看“甚聪惠”【儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽。”】 师生互动演读“聪慧” 看来同学们都琢磨出杨氏子的“甚聪惠”，现在老师是孔君平，谁来当杨氏子与老师来演一演——其他同学注意观察杨氏子的动作、表情、语言。 举一反三，熟读成诵 1.举一反三 （创设情境，学生回答） 李指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。 黄指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。 梅指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。 指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。 2.熟读成诵 ①其实古文是没有标点的，而且是纵向从右往左排列，你们能再来读一读吗？ ②我们的同学如此聪慧，老师再将一些字隐去，你们能背一背吗？ 3.拓展《王戎不取道旁李》。 4.介绍《世说新语》 总结：这节课我们学习了《杨氏之子》，品读了杨氏子的甚聪惠，也感受了课文幽默风趣的语言。像这样有趣的文言故事还有许多，课后大家可以再去读一读《世说新语》。 【板书设计】 《杨氏之子》 交谈之道 杨氏子 待客之道 聪慧 应变之道 附：