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关于英语词汇教学的多维度认知-2019年教育文档--第1页 关于英语词汇教学的多维度认知-2019年教育文档 关于英语词汇教学的多维度认知 【中国分类号】G424.1 前言 学习英语如同建大厦，单词就是砖瓦，就是基础，是学习英语的 三要素之一。章振邦认为：语言是社会交际的工具，是音义结合的词 汇和语法的体系。语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统， 而词汇则是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。 1.语言层面与词汇教学 1.1音标与词汇教学 国际音标是标识标记语音的符号系统。英语是拼音文字，单词的 拼写和发音有着密切的联系。因此，就可以英语国际音标来识记单词。 要做到这一点，学习者必须要记住和熟悉国际音标及字母（组合）的 发音，这是通过音标来记忆单词的前提。比如说长元音 [i:]是一个重要 的语音单位，即音位。虽然，该音位和语素之间存在着“一对多”的 现象，如：字母(组合)e/ea/ee/ie 等均可发长元音[i:]。但值得注意的 是，这些字母（组合）在数量上往往有限并常见。由此，这种有限性 和高频性为学习者通过音标来记忆单词提供了可能。例如：当学习者 在拼写 piece 这个单词时，便可以通过联想关于长元音[i:]常见的字母 （组合）e/ea/ee/ie 等及头脑中关于 piece 这个单词的记忆，从而准 确 的拼写出该单词。 1.2构词法与词汇教学 在语言学当中，形态学涉及两个领域：对屈折变化的研究和对词 的形成的研究。本文主要探讨英语词汇的“词的形成”。即复合与派 生。 1.2.1复合与词汇教学 复合指那些有两个或两个以上的词素构成的词，或是有两个单独 的词链接起来构成的一个新的形式的构词方法。通常情况下，所构成 关于英语词汇教学的多维度认知-2019年教育文档--第1页 关于英语词汇教学的多维度认知-2019年教育文档--第2页 的复合词的词类（word class ）有以下4 种：（1 ）名词性复合词：名 词 + 动词： day+break-daybreak. 动词 + 名词 /形容词 /介词： call+girl-call girl; sit+down-sit-down. 动词 + 名词： paper+bag-paper bag （2 ）动词复合词: 名词 +动词：baby+sit- babysit; brain+wash- brainwash （3 ）形 容 词 性 复 合 词 ：动 词 + 名 词 / 形 容 词 ：take + home-take home; run+ away-runaway. 名词/副词/形容词 + 具 有形容词性功能的词构成（如：ved/ving/adj ）： duty+free-duty-free; fast+moving-fast-moving; easy+going-easy-going. （4 ）介词复合词：词+介词：on+to-onto 1.2.2 派生与词汇教学 （1 ）后缀与词性， 词性通常由派生词缀体现出来。例如， achievement 一词是由词 根 achieve 和后缀 ment 派生出来的。通过后缀 ment ，可以推断出该 词的词性是名词，在这个过程中，如果学习者同时又知道 achieve 的 意思，便可知道 achievement 意思和词性。根据已有的研究和语料库