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教学案例教育论文—【课题研究】--第1页 教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案 例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对 准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案 例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。 ②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述， 但教学实录是有闻必录 （事实判断），而教学案例是根据目的和 功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学 案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育 叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意 义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思 （或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目 标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此 日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累 教学案例教育论文—【课题研究】--第1页 教学案例教育论文—【课题研究】--第2页 班主任班级管理策略 一、班主任的语言要充满爱 在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容 易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。 教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在 教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。作为班 主任在于学生进行交流的时候，不要直接的对学生的成绩或错误 做出判断，而要给与学生机会，让学生在教师的引导下，去分辨 好坏真伪，对学生优秀的地方予以表扬，指出学生错误的地方， 给学生行之有效的建议，让学生有时间、有机会去改正自己的缺 点，从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课 堂表现之外，还要关注学生的心理健康发展。例如，刚开学的时 候，很多学生由于到了新的班级，且学习任务加重，导致学生的 心理压力增大，学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这 些学生进行心理疏导，用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新 的班集体之中，在班级黑板展览写上班训“自强不息，努力拼搏” 等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导，转变学生的态 度，减少学生对新班级、新同学的陌生感，并向学生传授良好的 学习方法，使学生跟上教学的节奏，减轻学生的学习负担，从而 使学生能更好的学习学科知识，进而让学生取得全面的发展，满 足现代素质教育的要。 教学案例教育论文—【课题研究】--第2页 教学案例教育论文—【课题研究】--第3页 二、班主任语言要恰当 教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。学生较 敏感，即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，从 而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣。学生 考虑比较片面，同时具有一定的叛逆心理，难免会犯错。班主任 学生的错误时，要注意批评的语言额方式，注意不要伤害到学生 敏感脆弱的心灵，最好不要当众对学生进行批评，这回严重伤害 到学生的自尊心，不然会使学生对教师教授的课程失去兴趣，产 生厌学心理。教师在对学生进行批评教育的时候，要就事论事， 不能因一次错误就上升到学生的品德问题，这对学生也是非常不 公平的。班主任在管理学生时，要从学生的角度去思考问题，尽 量的去理解、尊重学生，动之以情晓之以理才能使批评教育的目 的和效果达到最大化。例如，有一个学生没有做语文作业，作为 班主任不应在一开始就对学生进行严厉的批评，认为学生是班级 里的害群之马，而是应该课下找学生了解原因。通过了解之后发 现，学生并不是故意的不愿意去做语文作业，而是真的事出有因， 教师只要对学生进行善意的提醒，希望学生