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中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (13)--第1页 《平移现象》教学设计 教学目标： 1、结合具体事例，经历感受、认识平移现象的过程。 2、能找出生活中的平移现象，能辨认简单图形平移后的图形。 3、在感受平移现象、探索简单图形平移的过程中，发展空间 观念。 教学重点：认识平移现象，找出生活当中的平移现象。 教学难点：辨认简单图形平移后的图形。 教学过程： 1、 导入：你们喜欢去游乐场玩吗？今天老师节你们去游乐场 看到进园之前，老师有个要求：观察游乐园里的物体是怎 么运动的，并用动作模仿出来。 2、 刚才我们见到了这些物体的运动，那么他们的运动有什么 相似的地方吗？ 生：沿直线平移（板书1） 3、你们观察的真仔细，像这样物体沿直线平移，我们把它叫 平移（板书2） 4、下面看老师出示的这个图形的运动是平移吗？（是） 5、再仔细看一遍，图形在平移过程中，（）变了，（）没变 生：位置改变 形状、大小、方向不变（板书3） 6、小节：平移就是物体沿直线的移动，而且在移动过程中形状、 大小、方向都不变，只有位置发生了改变、 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (13)--第1页 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (13)--第2页 你明白了吗？我们来验证一下。 7、练习巩固：判断题，一人说同桌判断→不是；请说明理由 （方 向改变） 8、孩子们你们学的真棒，老师为你们点赞。 那么，在生活中你还看到过哪些平移现象？ 老师也给大家带来了一些，仔细看。 9、你们想不想感受一下平移那？老师说学生做（书向左平移， 右、上、下、前、后） 10、小节：孩子们在你们平移的过程中，你的书一直是沿直线移 动，而且在移动过程中，大小、形状、方向都不变，只是书位置 发生了改变，这就叫平移，你们掌握了吗？ 11、请打开书37页，练一练第二题 （1）找学生读题→下面请你把平移后可以重合的两个图形用直 线连起来→学生上黑板连一连→你能用手比一下，连线的两个图 形是怎样平移到的吗？ （2）】【重合了吗？（不能）→他是平移吗？（不是）→为什么 不是？（方向改变了） 老师：平移必须方向不变→合书，坐好。 12、小青蛙怎样顺着格走才能回池塘 （1）我们一起来把它送回家：先认真听老师讲，看看老师是怎 么描述的，老师：青蛙先向上平移3格，再向左平移5格，（边 说边出示课件分步） 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (13)--第2页 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (13)--第3页 （2）合起来跟老师一起说→找同学说 13、再次打开书37页，第3题→找学生读题→画线开始做→幻 灯片汇报（向老师刚才那样说一说） 14、平移的应用：移酒店→房子题 15、房子向什么方向移动？你怎么看出来的→在平移中看准箭头 很关键 16、思考：（同桌讨论）：房子向右平移了几格？（完成后举手示 意） 生：6格→验证对错（课件） 预设1、问：你是怎么数出来的？（找对应点）→再找同学找对 应点数一数 预设2、说不出来，提示：从房子的哪个点比较容易看出它平移 的格数，我们一起来看（课件提示）→谁能像老师这样再找一组