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中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (23)--第1页 微课设计方案 18.1.1 《勾股定理》教学设计 一、教学目标 1、让学生通过对的图形创造、观察、思考、猜想、验证 等过程，体会勾股定理的产生过程。 2、通过介绍我国古代研究勾股定理的成就感培养民族自 豪感，激发学生为祖国的复兴努力学习。 3、培养学生数学发现、数学分析和数学推理证明的能力。 二、教学重难点 利用拼图证明勾股定理 四、教学过程 （一）引入情景 （1）有图片引入勾、股的来历。 （2）介绍介绍勾股定理的由来。 （二）大胆猜想 观察图形，回答下列问题： 1、请求出三个正方形的面积，再说说这些面积之间具有 怎样的数量关系？ 2、图中所画的直角三角形的边长分别是多少？请根据面 积之间的关系写出边长之间存在 的数量关系。 面积 边长 3、与探究结果？并猜想：如 第Ⅰ个正方形 果直角三角形两直角边分别为a、b, 第Ⅱ个正方形 斜边为c，那么a，b，c具有怎样 的数量关系？ 第Ⅲ个正方形 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (23)--第1页 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (23)--第2页 4、方法提炼：这种利用面积相等得出直角三角形三边等 量关系的方法叫做什么方法 （三）趣味拼图，验证猜想 教师：请利用四个全等的直角三角形进行拼图。 1、你能拼出哪些图形？能拼出正方形和直角梯形吗？ 2、能否就你拼出的图形利用面积法说明a2+b2=c2的合理 性？如果可以，请写下自己的推理过程。 学生活动：独立拼图，并思考如何利用图形写出相应的证 明过程，再在组内交流算法，最后在班级展示。 （四）教学反思 勾股定理的探索和证明蕴含着丰富的数学思想和数学方 法，是培养学生良好思维品质的最佳载体。它以简洁优美的图 形结构，丰富深刻的内涵刻画了自然界的和谐统一的关系，是 数形结合的完美典范。 中学数学微课程设计与制作 年 九年级 学科 数学 主备教师 复备教师 级 课 图形的旋转