中学道德与法治—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】.pdfVIP

中学道德与法治—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】--第1页 课题 偶像正能量 年级 八年级 授课教师 中学生追星现在已经成为一种普遍的潮流。中学生正处于自我发现和自我确定时 期，他们需要一个模式来参照，偶像是他们的理想自我的载体。中学生之所以容易产 生“追星问题”，其实是因为中学生在中学阶段道德水平和观念的变化，这是中学生 活 产生在追星上的若干问题的原始动因。中学阶段，学生开始主动了解自己的精神世界 动 和他人的思想品质，并自觉地进行评价。这种评价是模仿他人的评价尺度，缺乏客观 背 性。他们常以具体的道德形象作为自己追求的目标，对于崇敬的人物和道德行为，会 景 努力去模仿，带有主观性和片面性，还没有完全摆脱情感冲动的特点，理智性不够。 中学生在道德发展水平的成熟与幼稚的双重性决定了他们在追星问题上容易走极端 所以，正确引导中学生寻找更有价值、更具有正能量的榜样，是我们心理健康教育的 一个重要主题。 1、学会客观的看待明星偶像。 教学 2、树立对明星公众事件正确的价值观。 目标 3、引发对自己追星行为的思考，从而学会理性追星。 重点：学会客观的看待明星偶像。 重难点 难点：树立对明星公众事件正确的价值观。 活动准备 多媒体、“偶像特质”资料卡 教学内容及过程设计 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、引入 安利时间 你的偶像是谁？你为什么粉TA? 学生分享 破冰，让学生尽快 进入心理健康课状 态。激发学生积极 性，营造开放的课 堂氛围。引出主题。 二、偶像公司 偶像制造 规则： 1、各位制作人，你们将有机会打造一 学生按规则活 创设情境，让学生 位偶像，领域不限，不可是虚拟偶像。 动 脱离粉丝思维。同 2、每组可在“偶像训练营”中为自己 时投射学生对自身 的偶像选择三个特质，不选中则不具 偶像选择方向的认 备该特质。 知。 偶像危机 规则：危机事件将面向所有偶像，但 拥有特定特质的偶像将对危机免疫。 学生按规则活 通过危机处理，让 不能免疫危机的偶像公司，需要拿出 动 学生了解偶像产生 处理方案，并说明这样处理的原因。