初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）张英《背影》微课说课稿.docxVIP

《背影》说课稿 隆中张英 各位老师，我今天的说课题目是《背影》。这次说课我主要说一说我的教学设计。 《背影》是八年级上册第四单元散文阅读教学的第一篇课文，是一篇写人记事的散文。为此我 确立两个核心教学目标，第一重点:有感情朗读课文，体会朴素典雅语言所蕴含的深情；第二难点: 整体感知把握文章主旨：父慈子孝，父子情深。 为实现这两个核心教学目标，我设置了以下四个核心教学环节： 第一核心教学环节：我会导。 导入语如下“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”是朱自清《春》中的动人句子, 这是一篇优美的写景抒情散文；今天我们来学习《背影》，这又是一篇什么体裁的文章呢？（设置 目的：回顾旧知，新知设疑，激起学生的好奇心求知欲） 第二核心教学环节：我会读。 首先学生听读课文，自读课文，齐读注释，赛读课文，注意积累本文的生字词语，体会朴素典 雅语言所蕴含的深情。然后默读课文，整体感知：本文主要写的是谁？重点叙述了什么事？反映了 什么主题？此过程学生独立阅读思考表达，然后展示学习成果：好，在浦口车站送别时爬月台 为“我”买橘子这件令人终身难忘的事,反映了 “父爱”这个主题。 教师据此小结点拨：明确文章体裁写入叙事散文，即叙事性散文。 第三核心教学环节：我会思。 跳读课文，把握主旨，此教学环节我设置了三个环环相扣的问题： .题目是“背影”，文中一共写了父亲几次“背影” ？每次“背影”是在什么情况下出现的？ .哪一次“背影”最具体、最感人？为什么要把这次“背影”写得那么详细具体呢？作者是怎样细 致刻画的？ .文中的“我”理解了父亲的关爱吗？你能从文中找出依据吗？ 此核心教学环节，学生自主阅读思考，寻找关键词句并概括四次背影的特征，然后前后两桌四 人小组交流表达各抒己见，明确见课件。 此核心教学环节的设置目的：聚焦“四次背影”，“四次眼泪”，准确快速把握文章主旨，爱的 表达，爱的理解，突出了父慈子孝这一主旨；通过“望父买橘背影”的精读品析，复习巩固刻画人 物的方法即外貌描写、服饰穿戴，神态描写，心理描写，动作描写，语言描写。 第四核心教学环节，我会写 都说“父爱如山，母爱如水”，一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报 爱的人，他的情感是自私的。你的父亲是怎样表达父爱的？写一个父亲最令你感动的片段，然后与 大家分享。 此核心教学环节的设置目的：培养学生的核心素养，积淀学生的关键能力是我们语文教学的最 基本追求；学生的阅读能力，思考能力，表达能力，从文章本身到学生自己，通过阅读思考表达， 分享亲情故事提炼升华父子情谊，继承弘扬中华民族传统美德，实现教书育人目标。 以上就是我对《背影》的教学设计，感谢您的聆听。