初中语文人教八年级下册桃花源记.docxVIP

桃花源记 教学目标（一）知识目标 ，朗读、背诵课文。2.理解积累一些文言实词。 （二）能力目标工.理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。 2.能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。 （三）情感价值目标了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观 教学重点2、熟读课文，积累文言字词。 2、掌握文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色。 3、认识作者通过描绘世外桃源”所表达的社会理想。 教学难点:理解评价作者心中的理想社会学法指导:工朗读法2想象法3自主和作探究法4多媒体课件教学法。 教具准备：图片、录音机、多媒体课件课时安排?课时教学过程： 第一、二课时一、导语： 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治 集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹:兴，百姓苦;亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一 社会理想的集中体现，它就是--世外桃源，这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与 世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章 二、作者简介：陶渊明:名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮 志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他 四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先 生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、乐于和农民来往和不 愿与统治者同流合污的高尚感情。是“田园诗人”的代表作家。 了解作者,必读此文,请欣赏作者的自传,听过以后说说作者的三大爱好. 2作者的诗歌名句： 采菊东篱下，悠然见南山奇文共欣赏,疑义相与析 盛年不重来,一日难再晨及时当勉励j岁月不待人 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同当时的政权合作，不满黑暗的政 治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 三、检查预习情况，诵读课文工、读准下列粗体字的音。 豁然开朗（人而）屋舍俨然“八）阡陌交通（外八）黄发垂髯（公。）便要还家Q。）刘子骥（j（） 诣太守（必）涪阳（xd八）麟之（/以）2、A.朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹。M）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（SkZ）船，从口入。初极狭，才通人Q复行数十步，豁然开 朗。土地平旷，屋舍（sk。）俨QZ八）然，有良田美池桑竹之属。阡（qM八）陌（m3）交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男 女衣着（z儿（6）,悉如外人。黄发垂髻住汤。），并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要Qd。）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时 乱，率妻子邑（0）人来此绝境，不复出焉，遂（sal）与外人间。法八）隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人 一一为（w》）具言所闻，皆叹惋（w4八）。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（g丹云:不足为 （w前外人道也一既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡0%八）下，诣（5）太守,说如此。太守即遣（q汾八）人随其往，寻向所志，遂 迷，不复得路。 南阳刘子骥①），高尚土也，闻之，欣然规往。未果，寻病终. 后遂无问津者。 B同学齐读课文。C.利用工具书及课后注释，笔译全文四、小组合作疏通文意 四人小组一起解读而后集中解难，或者让老师提问，学生答疑，五个段落分类处理。一段一段地讨论，落实，主要在 字词及内容的疏通，领悟。 工、重点字词①晋太元中，武陵人捕鱼为（作为）业。缘（沿着，顺着）溪行，忘路之（的）远近。忽逢桃花林，夹（夹着）岸数百步, 中（中间）无杂树，芳草（地上的芳草）鲜美（鲜艳美丽），落英（坠落的花瓣）缤纷（繁多夹杂）。渔人甚异（对……感到惊奇） 之（代这种美景），复前行，欲穷（走到尽头，形容词作动词）其（这）林。 ②林尽（于）水源，便（就）得（发现）一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（舍弃）船，从口入。初极狭，才（仅，只）通人。 复行数十步，豁然开朗（开阔明亮的样子）。土地平旷（平坦开阔），屋舍俨然（整齐的样子），有良田（肥沃的田地）美池（美 丽的池塘）桑竹之（这）属（类）。阡陌（田间小路）交通（交错相同），鸡犬相闻（（村