初中语文课堂教学中的创新.docxVIP

浅谈初中语文课堂教学中的创新 【摘要】初中语文教学的创新是一个历久弥新的话题。由于语 文课程本身的特点，它对于培养学生创新能力和动手能力等有着独 特的作用。又由于初中教学的固有局限性，课堂内教学在语文教育 中占据着不可小视的地位，由此可见语文课堂内教学创新对于完成 上述任务具有十分重要的作用。 【关键词】初中语文；课堂教学；创新一、转变教学观念，和谐师生关系 观念是前提，兴趣是根本。教育心理学的理论和实践表明：兴趣是 人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向。它表现为一种好 学精神，它是一种强大的内趋力，一旦有了学习兴趣，就会自发地 把心理活动指向对象，对学习充满热情。因此，首先就要求教师建 立新的教学理念，转变角色，建立民主、平等的课堂气氛。教师要 平易近人，和蔼可亲；教学时语言要有感染力，以情动人，激发学 生的求知欲望，鼓励学生克服学习中的困难，让学生在轻松愉快的 气氛中，积极的学习；对学生的评价要以表扬为主，要充分尊重学 生人格尊严，要让学生有继续学习的动力和渴望。同时，要注重与 学生沟通，了解其认知规律和兴趣点，从而激发学生的学习兴趣。 要主动与学生交朋友、谈心，做学生的良师益友，从而使课堂气氛 和谐民主，给学生创造宽松的的环境，使学生敢想、敢说、乐说。 让学生体会到成功的快乐，有必要时帮助学生“跳一跳”，让他们 摘到“桃子”。当通过努力取得进步时，给予表扬、鼓励，尤其是 对学习有困难的学生，可分层提出要求，运用不同的评价标准，善 用发展的眼光多角度地看待学生的优点和缺点。 二、兴趣是最好的老师主动来自兴趣，兴趣需要培养。心理学家认为，兴趣是人们力求认 识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在 进行的活动起推动作用。 在语文课堂教学中，常见一些老师只是一味的照本宣科，教学方法 单一，学生上课缺乏积极性。教师若能从学生已有的知识与认识水 平出发，联系学生的生活实际，由浅入深，环环相扣，不仅讲得生 动，妙趣横生，而且学生百听不厌，回味无穷；有效活跃课堂气氛， 充分地调动学生的学习语文的积极性。如果照本宣科，不仅讲得枯 燥无味，学生兴趣全无而且事倍功半。作为新世纪的教师，我们通 过以前在学校学习获得的知识和对社会的实际问题熟悉，为学生创 设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习语文知识的 积极性。 利用信息技术教学，更有利于提高学生学习语文的兴趣。教师“教” 的目的是为了学生的“学”，教师教学的内容只有学生从心理上认 同并接受，他才会认真的听，积极主动的去学习。这样，教师的教 学目的才能够达成，教学目标才会实现。而学生从心理上认同，关 键的因素就在于他对学习的内容是否感兴趣。例如我曾在《愚公移 山》教学过程中，把学生带到了多媒体教室进行教授，我先结合课 文内容提出“你怎样看愚公”的问题引发学生深入思考。然后通过 集体讨论，学生们便能明确愚公的做法在今天看来是未必可取的， 但愚公认定目标、坚定不移的精神和自信是感人的，也是任何时代 都不能丢弃的。 三、要把握拓展形式拓展延伸有课内向课外的延伸，有文本与网络资源的链接，有语文 学科向其他学科的渗透，但有些老师上成了如何上网查资料的电脑 课；本想通过音乐来感染学生，形象体验文本的情感，结果却成了 音乐欣赏课。史绍典先生说过：“语文就是语文/我们要牢记语文 的“姓氏”，不能把语文课上成思想政治课、艺术课或其他的什么 课。同样，语文教学的拓展延伸也不是思想政治课、艺术课或其他 什么课的拓展延伸。 在多媒体课件中，巧妙的融入歌曲《愚公移山》的mtv片断，教室 里出现那优美铿锵的旋律“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那 扁担把脊背弯……”当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天” “面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时， 学生仿佛置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定信心，课堂 气氛达到高潮。特别是最后一句“走路难，开路更难，所以后来人 为你感叹”画龙点睛为讨论题做出了最好的诠释。这样运用多媒体 手段，既不失对古代名篇的把握，又使之富有现代气息。因此，课 堂教学取得成功的第一步就在于学生是否对教学内容感兴趣。 四、课堂提问要联系生活实际在新课程教学理念中，老师的教学任务不仅仅是教授课本上的知 识，还应将课本理论知识恰当地延伸到实际生活中，让学生能够理 论联系实际、学以致用。初中语文教学亦如是。在语文教学中，老 师要善于找到课文教学内容与实际生活的相关点或者最佳结合点， 可以就课本的内容、主题或者文章结构等进行提问，也可以透过最 佳结合点将课本的整体内容自然地过渡到实际生活中的一些实际 问题进行相应的拓展提问。其主要目的是让学生将课堂教学的相关 理论知识点与实际生活紧密结合，也可以使学生把实际生活中遇到 的相关问题通过语文课堂提出来并进行探讨