初中语文人教八年级上册张思思《背影》教学设计.docxVIP

《背影》教学设计 教学目标： .感受“背影”形象；.体会“我”对父亲的情感变化。 教学重难点： 体会“我”对父亲的情感变化。 课时安排：1课时教学过程： 一、导入以检查预习的方式导入课文的学习。 师：在预习过程中，绝大部分的人都“读懂了”这篇散文。下面就请一个同学来谈谈这篇散文主要 写了什么事，想抒发什么情？（屏显PPT问题） （预设）生：主要写了父亲送我去车站并给我买橘子的事，抒发了父子情深，对父亲的思念。 师：XXX说的，大家都读出来没有？ （预设）全班：读出来了。 过渡语：那么，我们就一起来看看作者是怎么描写父亲在车站给“我”买橘子这件事的。 二、读出“背影”师：请一个同学给我们有感情地读出描写父亲给“我”买橘子时的背影的片段。 生有感情地读。 生点评朗读，并范读。 屏显PPT描写父亲买橘子的背影语段，全班齐读。 师：这是一个怎样的背影？在第六自然段中找词语概括，并结合第六自然段具体内容分析。 （预设）生：这是一个努力（不容易）（蹒跚）的背影。从父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，穿过铁道，爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子”可以看出。 师对话点评，落实到哪些字词看出这是一个怎样的背影。 （预设）生：这是一个黑色的背影。从父亲的穿着“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” 看出。（从“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”看出，也是父亲 黑色的人生岁月。）师对话点评。 过渡语：除了这一段，联系2—5自然段，再说说这还是一个怎样的背影？同样，在2—5自然段 找词语概括，并结合2—5自然段具体内容分析工 （预设）生：这是一个冬天（祸不单行）的背影。从“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了， 正是祸不单行的口子”看出，也是父亲人生的冬天。（从父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去, 穿过铁道，爬上那边月台，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子”可以看出。）师对话点评。 （预设）生：这是一个惨淡的背影。从父亲“差使也交卸了，祸不单行的日子，回家变卖典质，父 亲还了亏空，又借钱办了丧事，家中光景惨淡”可以看出。 师对话点评。 屏显补充材料，师读： 父亲的差使交卸了，一切丧事费用均靠借债和变卖典质；花厅上只剩下几幅清人字画，一张竹 帘。往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹早已进了当铺，满院枯枝败叶，一派萧条景 象……在过去的日子里，不要说几个橘子，就是金橘子、银橘子也不稀罕。然而，此时的父亲已是 负债累累，囊空如洗，这一堆朱红的橘子便不同寻常了。 （预设）生：这是一个踌躇的背影。从父亲因为事忙，本已说定不送我，后再三踌躇，终于不放心, 终于决定还是自己送我去，可以看出。 师对话点评。 （预设）生：这是一个忙着的背影。从第五自然段父亲忙着给我照看行李。他忙着和脚夫讲价钱。 他忙着送我上车给我拣定靠车门的座位。他又忙着叮嘱“我”路上小心。他还忙着嘱托茶房好好照 应“我”。忙着穿铁道爬月台给我买路上吃的橘子。又忙着把买的所有的橘子一股脑儿放在我的皮 大衣上。还忙着混入来来往往的人里到南京去谋事养家糊口。可以看出。 师对话点评。 三、读懂“背影”过渡语：文中说“我”看见了这样的“背影”，所以“我的泪很快地流下来了。在家中光景如此惨 淡、父亲处境如此艰难的背景下，父亲仍然给予“我”方方面面无微不至的关爱，没有丝毫疏漏, 既然作者被父亲的背影感动是在1917年的冬天，那为什么在“那年冬天”过去八年后才写这篇《背 影》呢？请你从文中找依据。 （预设）生：“我北来后，他写了一信给我，信中说道：我身体平安，唯膀子疼痛厉害举箸提笔, 诸多不便，大约大去之期不远矣。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑 布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”，作者读了父亲写来的信，因而思念父亲，所以写 T《背影》。 屏显PPT朱自清自述写作缘由，全班齐读： “我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我 父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。” 师对话：父亲的来信写了什么内容？ （预设）生：父亲说自己身体平安，只有膀子疼痛，拿筷子拿笔不方便，自己快要死了。 师对话：你觉得父亲信里的内容有没有矛盾的地方？ （预设）生：父亲说自己身体平安，又说自己快要死了。 师对话：有一双慧眼有一颗慧心。那父亲为什么说自己快要死了？父亲到底想说什么？ （预设）生：父亲想要儿子回家看他。 师对话：很懂父亲的心意。善解人意的好孩子。 师：儿子回家看望父亲是再平常不过的事情?，父亲却说出这么不吉利的话来想要儿子回家看他，我 们可以感觉到父子之间可能发生了不愉快的事情