《胡杨赞》第二课时教学设计新部编版.docxVIP

精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan 教师学科讲课方案 [20–20学年度第__学期] 任讲课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan 《胡杨赞》讲课方案第二课时 讲课目的： 1．精读课文，研究作者钟情于胡杨的原由，感觉胡杨刚毅的生命力和静静奉献的精神，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的恭敬之情。 2．领悟作者屡次运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。 3.发现课文在表达上的特色，并领悟这样写的好处。 讲课重、难点： 、指引学生领悟作者钟情于胡杨的原由。 、感悟作者对象胡杨同样在恶劣环境中奉献人的歌 颂。 课时安排： 两课时 第二课时 讲课过程: 一、直接导入新课： 今天我们连续学习第23课胡杨赞，（板书课题）请同学们齐读课题。从课题，我们便能知道这篇课文是在对胡杨进行赞美。 1、请同学们快速阅读课文，看看作者是在哪个自然段集中赞美胡杨树？（第6自然段） 2、课件出示第6自然段。 （一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个 “粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的 毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？）“这样的胡杨”指的是什么样的胡杨？？学生反响（无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭）作者采纳了什么样的写法来对胡杨进行赞美？请同学们动情地读一读。 3、哪些自然段详确讲胡杨的这些特色？（345）请同 学们用自己喜爱的方式读第3、4、5自然段，勾画出让你动 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan 情的地方，并注明原由，同桌交流后，读给对方听一听。 二、直奔要点，深入领悟，累积语言 1.、（1）出示第3自然段，作者钟情于胡杨的第一个原由是什么？（眼泪）胡杨的眼泪指的是什么？（胡杨流出来的汁液）一般以为，一个人好流眼泪是脆弱的表现，那作者 为何钟情于胡杨的眼泪？它千百年来，无人关照，当它受了伤，就流出“泪”来为自己包扎伤口，（胡杨流眼泪是为了连续生长，表现了它刚毅的生命力。）实质上胡杨眼泪就是胡杨碱，它能消毒杀菌。你以为胡杨的眼泪是什么样的 泪？（刚毅不屈的泪）这段作者采纳了什么样的手法来写？ （2）一起来读一读它的刚毅。 2.、作者还钟情于胡杨的什么？（长相）哪一个词概括了胡杨的长相？（惨不忍睹）这个词写出了什么？（突出了胡杨长相特别）这么丑，这么难看的胡杨，作者为何还钟情于它？（胡杨的丑是千百年来抵挡风沙形成的，这丑，是对生命的呼叫，是对生命的渴求）这段运用了什么样的写法？（作者用了比喻的手法写出了胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和不畏艰险的精神） 过渡：同学们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡 杨，却被维吾尔族人称为“托乎拉克”，意思是“漂亮的树”。那么，它的长相与生计环境有联系吗？大家想一想，植物生长 都需要什么？（阳光、温度、水分）而胡杨的的生长环境却 是怎样的？课件：（干旱的荒漠一每天长大。）理解“锦衣玉食”和“粗茶淡饭” 锦衣玉食：华美的衣服，难得的食品，形容豪华豪侈的生活。课文里指植物有优秀的生计环境。 粗茶淡饭：指简单的、不精致的饮食。课文里指胡杨生计环境恶劣。 1）胡杨生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”，为了抵挡呼呼怒号的风沙，胡杨只好把根扎得深之又深，只好 弯下腰身，因此，（课件）（导读：它固然有高大的身躯，但它的脊梁素来是波折的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；） 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan 2）为了节俭那极其有限的水，它只好适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，因此，（课件导读：它的叶形随环境的改变而改变，边沿常表现锯齿状，它的叶色经常是黯淡 的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺秀和柏树的优雅！） 3）胡杨每一根扭曲的枝杈都展现着成长的艰辛，每一片黯淡的叶子都是它无声的、不屈的呼叫，因此，人们称它为“漂亮的树”，不是指它的表面，而是在赞美什么？（板书：刚毅的生命力） 4）把自己的领悟送入文中读一读。 过渡：就是这样的胡杨！请同学们再读“一个无人关 照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。 这样的胡杨，怎不叫人动心？”（多媒体） 4、作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原由，请用你喜爱的方式自己读一读第七自然段。 1）请一位同学再来读一读这句话：课件“它的树干 木质坚硬素来没有索取。”指引：你读懂了什么？（板书： 无私奉献