《花的学校》教学设计.docxVIP

2、《花的学校》讲课方案 教材本源：编自己教版语文三年级上册教材新人教版编部本于2018年秋期正式使用 讲课内容本源：小学三年级语文（上册）第一组 讲课主题：想象生活 课时：两课时 讲课对象：三年级学生 设计者： 目标确立的依据 课程标准的相关要求 1、识认字250个，写字250个。 2、掌握字的间架结构和书写规则。 3、连续培育阅读的兴趣，培育经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交 流阅读领悟 4、、经过“语文天地”中设计的活动，创立写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要讲课内容。“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培育，学生在朗读上应重视语气、语调的培育。“领悟词句”是让学生知道词句在文中的表达企图，既理解文本内容，又能理解语言，既而累积语言。“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培育，三年级学生在朗读上应重视语气、语调的培育。 2．教材剖析 1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达特别精妙，学会抓住重点词句理解课文。比方，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感觉这是一所表现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感觉孙中山好学好问的精神。讲课时，教师要指引学生感觉这些词句的含义，学会累积，学会心会。 （2）学习书面表达，领悟习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，因为本单 元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的见解。 学会先说后写，抓住人物主要特色写，学习习作的格式。 3．学情剖析 本单元的内容，对于学生来说，其实不陌生，都是以学校生活亲密相连的。在充分调动学生学习兴趣的状况下，学生对语文资料的反应是多元的，在这时，应尊敬学生在学习过程的独到体验，使他们能主动地进行研究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感觉，累积语言；在实践体验、丰富感情，形成优秀的语感。 讲课目的 1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的状况。 3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，领悟诗的境地。 谈论任务 任务一：经过多种识字方法，会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假” 这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 任务二：有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的状况。 任务三：在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，领悟诗的境地。 讲课过程 讲课环节 讲课活动 谈论重点 教师简介作者，导入新课。 环节一 拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度 一、发言 诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族 导入。 主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼 中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新 月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》 环节二 检查学生 自学生字 词的情 况。 环节三 读课文， 认识课文 内容  等。 1．读准以下字的字音。 荒笛罚假裳 2．交流、识记生字。 A．加偏旁记忆的字：荒—谎 读准字音、不读破 B．换偏旁记忆的字：笛—油句、不丢字、不添 字。 3．理解以下词语的意思。 （完成谈论目标一） 湿润：湿润滋润。 荒野：荒芜的荒野。 狂欢：尽兴的欢喜。 急赶快忙：心里忧愁，行动加快。 1．学生朗读课文，读准字音。 2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其余同学思虑每一段讲了什么内容教师相机指导。 3．谈谈每段的内容。 第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨下降时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着 环节四 朗读课 文，画出 自己最欣 赏的句子 环节一 复习导入  各色的衣裳，冲了出来。 第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急赶快忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 1．听教师朗读。 2．教师领读，学生齐读课文。 3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最赏识 的句子。 4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里 5．教师利用课件出示佳句。 6．让同学们说出自己的感觉，大家共同赏识。 （第二课时） 1．开火车读课文，边听边思虑：每一段讲的是 什么 2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内 容。 环节二1．学习第一段。 读中感悟A．教师