《发展心理学人的毕生发展》读后感1000字.docx

《发展心理学：人一生发展》读后感1000字 　　《发展心理学：人一生发展》读后感1000字　　（教师：孙丽鹏）青岛西海岸新区珠江路小学　　《发展心理学：人一生发展》按照时间发展次序为我们展现了人类发展整体概观。这是在我上大学时候就读过一本关于发展心理学书。　　即使都是发展心理学，这本书与我们准备复试时读《发展心理学——儿童与青少年》还是有区分。《发展心理学：人一生发展》章节是按照人年纪阶段来划分，然后介绍该年纪阶段生剪发展、认知发展、人格发展、社会性发展等。而《发展心理学——儿童与青少年》章节是先按照生剪发展、认知发展、社会性发展等划分了几部分，在按照年纪阶段介绍。而且，从书名中也能够看出来，《发展心理学：人一生发展》介绍人发展阶段是从人出生到死亡，《发展心理学——儿童与青少年》着重介绍了儿童青少年时期发展进程。　　我感叹研究中观察之细致，思维之巧妙。比如，我在逗婴儿玩时候喜欢把我手指放在婴儿手中，然后婴儿就会抓住我手指，我很喜欢这种感觉，不过等我上了心理学课程后，我才知道这是一个婴儿反射活动，之前我从没有想过这个动作会和发展有什么联络。再比如对于婴儿可管用就行研究，婴儿都还不会说话，不过研究者们精心设计还是会让这些婴儿开口说话.　　一生发展还告诉我们，人发展是贯通人一生，而且人发展和衰老不只是一个生理过程，同时也是社会环境作用结果。　　不一样年纪阶段人生活在不一样环境之中，所谓人老年化是因为老一辈人与新一代人具备不一样教育情况、社会背景及文化特点，因而他们之间具备不一样生活习惯和价值观念。然而青年人却把上一代人不一样行为表现看作是老年化结果。实际上，伴随年纪增加，言语能力、判断力及学会各种技能等所谓晶体智力并不减退，只有知觉、记忆、运算速度等流体智力有所减退。　　因为当代社会快速进步，社会观念和技术伎俩在不停更新，上一代人所掌握知识和技能很快就变得无用了，也没有能够得到补充和更新，而这却被青年人看作是老年化标志。　　实际上，人到老年仍有较大学习潜力，假如能不停地适应新社会思想，及时掌握新技能，追随时代时尚，则必定会延缓衰老进程。伴随社会老年化，老年人继续教育将成为适应社会发展必要伎俩。　　总之，一生发展心理学兴起在理论、研究、方法和实践等方面都有主动意义，但它依然有待于深入完善。首先，到现在为止，一生发展心理学理论工作仍多于试验性研究，它许多观点还有待于详细材料支持和试验研究验证。其中还有不少需要深入探讨问题，如个体心剪发展可塑性、变异性、受历史阶段影响等通常标准在心剪发展各个方面是否有不一样主要性和不一样表现。其次，它需要深入跨学科、跨文化地联合研究，尤其是生理学和文化心理学支持。最终，接收一生发展心理学一些基本观点是否会造成把人心剪发展看成是无规律可循、没有任何限制改变过程等这些问题也有待我们今后努力探讨和处理。