第二单元 大单元整体作业设计 小学语文部编版三年级下册.pdf

统编版三年级语文单元作业设计 （第二单元） 一、单元概况 1.对应单元:统编版教材三下第二单元 2.人文主题:寓言是生活的一面镜子。 3.语文要素:①读寓言故事，明白其中的道理。 ②把图画的内容写清楚。 4.单元目录 精读课文:守株待兔(2课时) 精读课文:陶罐和铁罐(2课时) 精读课文：鹿角和鹿腿（2 课时） 略读课文：池子与河流（1 课时） ◎习作:看图画，写一写 (2课时) ◎语文园地:(1课时） 二、作业目标 1.读寓言故事，能借助阅读方法读懂故事内容。 2.借助学习过程，引导学生进一步认识寓言，明白故事中所蕴含的道理。 3.能借助情境，联系生活实际，引导学生多角度表达自己的阅读感受。 4.通过读、讲、悟、演等多种形式，激发学生进一步阅读寓言故事的兴趣。 三、作业内容 导语：亲爱的同学们，欢迎来到寓言王国，本单元我们将开启 一段穿越古今，横贯中西的故事之旅。出发前，让我们先来一起看 看你对寓言了解多少呢？ 【第一站：走进寓言历史馆，趣识故事人物】 （一）【我来找“茬”】 读了《守株待兔》的故事，你一定马上想到了故事中的主人公——宋人， 他的一言一行仿佛一面镜子，告诉我们哪些做法是不可取的，也让我们明白了寓 言故事中蕴藏的道理。现在就请你借助已学或者查找资料的方法去了解下面这些 古代寓言故事，仿照表格中的例子，想一想这些寓言故事的主人公身上言行有哪 些问题呢？ （ 二 ） 【我来劝劝 “他 ” 】 通过梳理古代寓言故事中人物的言行，你一定发现了故事中的 主人公常常因为自己的认知出现了问题，所以产生了让人啼笑皆非 的行为，如果现在你能穿越到故事中与他们来一场面对面的对话， 你能用上合适的理由劝劝他们改变自己的想法或做法吗？ （三）【我来猜猜看】 看看下面这些图片，你能猜出它们所对应的寓言故事吗？ 【第 二 站 ： 走 进 寓 言 演 绎 室 ， 讲 好 精 彩 故 事 】 （一）【借助词句说故事】 欢迎同学们来到寓言故事演绎室。我们知道寓言故事能够流传至今，将道 理传达给大家，除了靠纸笔的记录，也离不开人们的口耳相传。那么如何才能讲 好寓言故事呢？除了抓住故事主人公的言行之外，借助关键词句梳理故事脉络也 是一种好方法哦。请结合课文《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》，完成语文作业 本上的配套示意图，并能借助示意图尝试自己来说说这两个故事。 （二）【我要来挑战 】 这两则寓言故事的内容你已经不陌生了，现在演绎室想请你接 受一份挑战任务，尝试着把我们的寓言故事说精彩，有兴趣的小朋 友还可以挑战演一演哦。 【第 三 站 ： 走 进 寓 言 辩论 场 ， 输 出 多 样 观 点 。 】 （一）【我也来表达 】 寓言故事除了有有趣的人物，生动的情节，还蕴藏着深刻的道 理，读懂寓言故事，需要我们学会从不同的角度去思考问题。来到 寓言辩论场，这里正在进行着一场观点大 PK ，咱们先来一起热热 身吧。借助《池子与河流》，结合《语文作业本》，请你在观点墙 上贴上池子和河流不同的观点，也可以补充你的观点发现。贴好以 后想一想：你同意哪些观点？结合生活实际说一说你的理由。 （二）【我来辩一辩】 【第四站：走进寓言阅览室，开启多样阅读】 （一）【我也来创作】 欢迎来到寓言阅览室，瞧！古今中外的寓意故事已经在向我们 招手了。在这个单元的学习中，你已经读过了许多寓言故事，也收 获了不少的道理。请你照样子创作一对寓言主人公形象吧！ （二）【比较读一读】 带上《快乐读书吧》中阅读寓言的两条小锦囊，根据不同的 难度星数，选择一张你最感兴趣的阅读卡让我们一起沉浸在寓言故 事的世界吧！ 1.我是小小推荐官 （★） 2．有趣的人物群像（★★） 比较着读读中国古代寓言故事，想一想你读到了哪些不同的人物，生活中你 遇到过像他们这样的人吗？ 3.有趣的动物形象（★★） 让我们一起去看看不同作家的笔下对相同的动物是怎样描写的呢？ （三）【寓言故事分享会】 【长程作业、跨学科学习】 1、阅读（2002）三下 “整本书阅读”书单中的书籍：《中国古代寓言》、《克 雷洛夫寓言》、《伊索寓言》。 2 、学写 “争吵型童话故事”。 《陶罐和铁罐》是一个争吵型童话故事，这一类型的童话故事要怎么写呢？ 方法提示： （1）对话要分段写。 （2）提示语位置要有变化。 （3）提示语中加人物的神态、动作、心理