部编小学语文单元整体作业设计六年级上册第五单元 3.pdf

大单元作业设计 统编版小学语文六年级上册第五单元作业设计 基本信息 序号 姓名 学 联系电话 1 2 3 4 学科 语文 年级 六年级 学期 第一学期 出版社 模块 单元 教材出版 社、模块、 单元 人民教育出版社 六年级上册 第五单元 单元组织 方式  自然单元  重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 《夏天里的成长》 第 15 课 2 《盼》 第 16 课 课时信息 3 《交流平台与初试身手》 书上第 74 页 4 《习作例文》 书上第 75—77 页 5 《习作》 书上第 78 页 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中对第三学段有明确要求： “有较强的 独立识字能力。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会 其表达效果。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文 章的基本表达方法。”“在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”“懂得 课标要求 写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自 己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“修改自己的习作，并主动与他 人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使 用常用的标点符号。” 大单元作业设计 大单元作业设计 本单元为习作单元。本单元语文要素是 “体会文章是怎样围绕中心意思来写的”， 习作要求是 “从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。围绕这一要求，安排了 写人、记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎 样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。 单元（章） 其中，两篇精读课文：《夏天的成长》是一篇散文，通过对夏天里万物都在生长 内容及教 的自然现象的描述，启迪我们要把握时间、尽力生长。《盼》是一篇记叙文，围绕 “盼” 材分析 描写了不同事例，突出了 “我”盼望的心理。两篇课文分别从写景、叙事的角度， 帮助学生从不同文体、不同题材等方面体会怎样围绕中心意思写。 编排习作例文《爸爸的计划》和《小站》，旨在为学生提供不同角度的习作的范 例，让学生有所启发：围绕中心意思写可以选取不同的角度，也可以安排不同的事 例，印象深刻的、重要的部分具体写，其他内容简单写。 1.在阅读中理解并掌握本单元的重点字词。 2.通过课文学习和拓展阅读，能