窃读记教案 (人教版七年级上册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 窃读记教案 (人教版七年级上册) 一、 教学目标 1.积累本课生字词，能够对“夹”、“涨”、“创”等多音字进行区分与把握。  2.整体感知文意，学习细致入微的动作描写和心理描写，体会用词的精确?????性。  3.能够体会到“窃读”的简单味道，感悟对书的喜爱、对求知的渴望。  二、教学重点  体会“窃读”的简单味道，感悟对读书的喜爱、对求知的渴望。  三、教学难点  学习细致入微的动作描写和心理描写，体会用词的精确?????性。  四、教学课时  2课时  五、教学过程  （一）课堂导入:今日，我们来学习一篇课文，林海音的《窃读记》。（板书课题）  首先，让我们来认一认、读一读需要把握的字词。  （二）基础积累（5分钟）  1.老师在课件上展现简介，同学齐读两遍，明确同学旁批补充信息。  林海音（1918-2022），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，作家。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》等。  补充：①台湾女作家②叙事散文  2.课件展现字词，同学齐读两遍，强调重点字词。  字词一：汗涔涔（cén）踮脚(diǎn)挨蹭（cèng）尴尬(gāngà)  贪欲（lán）皱眉（zhòu）狼狈（bèi）创伤（chuāng）  妥当（tuǒdàng）鼓舞（lì）涨红（zhàng）  重点讲夹、创、涨的多音字  字词二：四平八稳威严凛凛（lǐn）众目睽睽(kuí)煞有介事（shà）  全神贯注废寝忘食（qǐn）饥肠辘辘(lù)踉踉跄跄（liàngqiàng）若无其事倾盆大雨（qīng）  让同学在书上注凛、倾等字的读音。  3.板书课题。提问：①窃是什么意思？（选择题）②记又是什么意思呢？（3分钟）  课件板书明确：①偷/比方用不正值的手段猎取、占据/偷偷地/书谦辞，用于称自己的行为，表示私自、私下。  ②课件展现学问卡片一：记，通过记事、记物、写景、记人来抒发的感情和见解。  （三）活动一：整体文意把握，梳理窃读记中人物的经受（10分钟）  默读课文3分钟，思索写了哪几部分的内容？并用简洁的语言概括文意。  老师明确1：①“我”去书店窃读，被老板质问  ②“我”回忆以前的窃读经受  ③“我”再去窃读，受到了关心。  从文章第9自然段“曾经有一天”，第16段“但在这次屈辱之后”可以看出，文章共分为三部分内容。  在主板处板书：  书店受辱--插叙以前窃读的起因与阅历--店员好心相助  (1-8尴尬、尴尬的经受)(9-15欢乐与惧怕的经受)(16-29受到关爱的经受)  老师明确2：窃读记记述了“我”少女时代无钱买书而去书店偷偷读书的往事。  文章整体脉络已经清楚，那让我们详细走进第一部分，去体会“我”窃读时遇到的尴尬与尴尬经受。下面进入活动二。  活动二：片段精读1-8段（20分钟）  1.写出窃读的味道。老师课件示范，“贫困女孩的窃读，如饥似渴的窃读……”要求同学每人写四句。（3分钟）  同学共享。  2.体会窃读记中人物的心理活动  老师提示：①从自语式独白体会心理(提问：同学们知道什么是自语式独白吗？)  课件展现，学问卡片二：  独白：文学作品中通过人物内心自思、自语的方式来揭示人物隐秘的内心世界的方法。  ②从修辞手法体会心理  ③从不同描写方法体会心理  明确：  ①从自语式独白体会心理  我趁着闲逛给脑子一个思考的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。……”  急于查找昨天没读完那本书的心理  从头来，再数一遍。啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。  着急、惊喜  ②从修辞手法体会心理  我庆幸它竟然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。  拟人，给予书以人的情态，生动形象地表现出我见到此书没被卖出去时的感动心情。  ③从描写方法体会心理  我跨进书店门，暗喜没人留意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我究竟挤到里边来了。  动作描写，突出顾客多，心情的急迫  我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。  神态描写，受辱后的尴尬与悲愤  我多么兴奋，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你究竟买不买？”我用几乎要哭出来的声音，悲愤地抵抗了一句: