童年的朋友 教学设计(苏教版七年级下册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 童年的朋友 教学设计(苏教版七年级下册) 一、教学重点 感受外祖母慈祥的形象  二、教学难点  感受浓浓的亲情  三、教学过程  【预习检查】  1.高尔基：苏联无产阶级作家，列宁称他为“”。他的作品主要有长篇小说《》、自传体三部曲《》、《》、《》，剧本《》。  2.给加粗字注音（指名上黑板注音）。  诅咒　　　噗噗　发绺鬃咕哝  惩处嗅胸脯果脯  【目标展现】  1．整体感知课文，了解外祖母人物形象。  2．感受浓浓亲情。  【新知研习】  （一）整体感知  1．明确文章结构。  第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。  （1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈爱、可爱的性格特征。  （2－5）：外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关怀。  （6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、慈爱、和善和可爱。  其次部分  （7）：点题，外祖母成为“我”“终身的伴侣”、“最知心的人”、“我最了解、最宝贵的人”。  2．思索：  (1)我为什么把外祖母称为“童年的伴侣”？她给我的影响有哪些方面？  (2)是通过哪些方法来刻画人物形象的？  (3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。  （通过解决三个问题来整体感知课文，结合同学所画的肖像初步感受外祖母的形象）  （二）研读课文  1．读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。  ①小组合作学习沟通选出精彩的批注，其它小组作评价。  ②老师总结，重点强调比方句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。  2．引导同学争论分析外祖母的形象，给哪些深远的影响。  （通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）  （板书：布满爱心，慈祥和气，了解孩子敬重孩子，顽强、乐观。）  【归纳总结】  通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象：通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界。让我们感受到了一位布满爱心，慈祥和气，了解孩子敬重孩子，顽强、乐观的宏大的外祖母的形象。  【巩固拓展】  学习了本文，我们把握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。  【预习指导】  外祖母在孩子的眼里是长辈，可在文章中说外祖母是他的“伴侣”，而且是“最知心”“最宝贵”的“终身的伴侣”。对此，你是怎样理解的？  四、板书设计  童年的伴侣  高尔基  第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。  （1）：描写了外祖母的长发  （2－5）：外祖母的语言  （6）：写外祖母的外貌和动作  其次部分（7）：点题  五、教学反思  文通中学七班级语文教案（强）NO.2  课题：童年的伴侣主备人：周春雷审核人：张建刚  一、教学重点  品读对外祖母的精彩描写。  二、教学难点  学习人物描写的方法。  三、教学过程  【预习检查】  外祖母在孩子的眼里是长辈，可在文章中说外祖母是他的“伴侣”，而且是“最知心”“最宝贵”的“终身的伴侣”。对此，你是怎样理解的？  【目标展现】  1．把握本文生动传神的人物描写，品尝美丽的语言。  2．理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。  3．学习人物描写的方法。  【新知研习】  （一）精读课文，品读对外祖母的精彩描写。  1.找出、并画出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。  2.朗读自己所观赏的语句。  3.同学沟通自己所观赏的语句，并简述理由。  4.老师点评：  着重从以下两方面点评：  （1）一点是写人物时细致传神的词语运用，如文中三次写了外祖母的眼神。  （2）另一点是新奇奇异的比方运用。  “外祖母说话好像专心唱歌……打进我的心里。”  语音鲜花：比方新奇奇异，富有美感(外祖母形象美妙)  5．这些精彩的描写对刻画外祖母的形象有什么作用？  同学回答后，明确：突出外祖母的和气可亲、幽默。  6．外祖母对“我”成长的作用？(联系外祖母的家庭环境)  争论后明确：外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史上最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我布满了顽强的力气以应付困苦的生活的。”(学