绿色蝈蝈 教学设计.docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 绿色蝈蝈 教学设计 教材分析 《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文，选自人教版语文课本七班级上册。介绍了蝈蝈的一些习性，采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活敏捷现，具有很强的可读性。对培育同学的科学精神和激发同学探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。  学情分析  七班级同学有些对小动物有深厚的爱好，尤其是蝈蝈这种很一般的小昆虫，《绿色蝈蝈》一课具有很强的可读性，同学易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有肯定的赏析力量，授课时，要留意调动同学学习的乐观性，让同学多读、自己争论。这一阶段的同学想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，熬炼口头表达力量。  设计理念  《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，老师布置同学在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经受，把自己的阅历带入到课文的学习中，提高学习主动性和乐观性；另外同学之间合作沟通，分别介绍自己最熟识的一种小动物。  教学目标  学问与力量目标：  1、积累本课要求把握的生字词；  2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性；  3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。  过程与方法目标：  1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。  2、采纳赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。  情感与态度目标：  1、激发同学对昆虫的各方面习性的剧烈的奇怪???心，懂得生命的重要性，学会理解和敬重其他生命。  2、学习法布尔的探究精神和观看方法，培育科学精神和探究未知世界的爱好。  四、教学重点  1、培育阅读力量，整体感知，概述内容。  2、品尝语言，品析美词佳句，体会语言特色  五、教学难点  通过比较、分析，引导同学感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探究精神和观看方法。  六、教学方法  1、朗读法：《绿色蝈蝈》是一篇美丽的科学小品。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在诵读中体会生动传神的语言特点。  2、情景设置法--激发感情，引起爱好。在初读课文后用填写蝈蝈自荐书的方式让同学把握文本，能充分调动同学乐观性，引起学习爱好。  3、合作研讨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动好玩，课堂教学应充分调动同学自由探究的乐观性，为深层把握文意供应宽阔的活动空间。老师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。  4、点拨法--绽开联想，拓展思路。  七、学法指导  1、勾画圈点法--勤动笔墨，乐观读书。  2、争论法--乐观参加，总结规律。  3、自主探究法--同学实践，巩固提高。  八、课时支配1课时  九、教具预备多媒体课件  十、教学过程  （一）  激趣揭题  多媒体播放音频文件  让同学倾听大自然中生物的声音，推断是哪种动物的叫声，最终由蝈蝈的叫声引出我们课文的主角。请同学介绍自己所了解的关于蝈蝈的学问。同学的介绍和视频资料已能够吸引同学去深化了解课文了，由此，导入课文。  依据自己的了解推断动物声音。介绍蝈蝈。  （二）  创设情境，整体感知  1、速读课文。对比幻灯片，同学解决疑难字词。这为同学阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。  篝（gōu）火喧嚣（xiāo）狩（shòu）猎篡（cuàn）夺窸（xī）窣（sū）气氛（fēn）吮（shǔn）吸静谧（mì）喑（yīn）哑（yǎ）螽（zhōng）斯莴（wō）苣(jù)颚（è）喙（huì）嗉（sù）  2、创设情境，蝈蝈去人才沟通中心交自荐书，依据你所了解的蝈蝈的特点，你觉得什么职业适合它呢？争论沟通，填写表格。（同学可能会说歌手、模特、保镖、猎人、美食家等）老师让同学从文中找到依据，并留意总结概括，看课文给我们介绍了关于蝈蝈的哪些特点和习性。（板书）　　  新课标对同学阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将同学置于阅读的主体地位，以调动同学的主动性和乐观性为动身点，同学边读边思索，在读中理清思路，熬炼同学的听说读和概括力量，解决教学重点。  积累字词  速读课文，找到蝈蝈的相关介绍，发挥想象力，填写自荐表，口头表达  （三）  精读课文，合作研讨  1、刚才同学们也留意到了，在文中不断变换对蝈蝈的称呼，这些称呼的变换起到了什么效果？  （同学发表自己的见解）  总结：拟人手法的运用，更亲切自然，蕴含宠爱之情，更使行文生动。  2、比较阅读，发觉语言特点。  将《辞海》中对于蝈蝈的介绍与本文比较，能发觉本