苏教版七年级上册《夏》优秀教学设计.docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 苏教版七年级上册《夏》优秀教学设计 教学目标： 1.学问与力量：有感情地朗读课文，理解写作的目的、情感。  2.过程与方法：品尝语言魅力，学习“景物描写要突出景物特征”的写作手法。  3.情感态度价值观：感受对夏的赞美、对劳动人民的赞美，引导同学喜爱自然，喜爱生活。  教学重点：  1、感受文章语言描写的魅力  2、学习景物描写要突出景物特征的写作手法  教学难点：  学习景物描写要突出景物特征的写作手法  教学方法：  诵读法、探究法、分组分别争论法、对比赏析法、  教学课时：  1课时  教学过程：  一、导入：  我们刚刚学完朱自清先生的《春》，在他笔下，我们感受到了春天是暖和的、漂亮的、温顺的、可爱的、布满生气的，那么今日，我们将一起走近夏天，看看梁衡先生笔下的《夏》，又具有怎样的特征？（板书）  夏梁衡  二、在进入课文之前，我们先请喜爱夏季的同学，给大家谈谈自己对夏天的感悟或印象。  给出句式：我喜爱夏天，由于夏天是的，我们可以。  （三四个同学发言之后，总结在同学们眼里夏天具有怎样的特征。老师连续导入，那么，在作家梁衡先生笔下，他眼中的夏天又是怎样的呢？）  三、朗读课文，思索夏天的特征：  1、依据课件的字词注音，校正刚才朗读中的读音问题。  2、请同学在学案上完成，夏天的特征有些什么。  旋律是紧急、热闹、急促的，颜色是金黄的，是一个蓬蓬勃发的、承前启后、生命交替的、浸在苦涩的汗水里的、黄金的季节。  总结：这些特征和我们刚才同学们提到的特征有了明显的区分，我们只留意到夏日的酷热和浓绿，而要描写的却是田间地头、劳眼中的夏季。  四、合作探究，研读课文  夏天的特征我们已经找到了，那么是借助哪些详细的事物来表现这些特征的呢？我们分成三个大组，分别朗读文章的其次段到第四段，并和四周的同学讨论争论，每个段落通过写了什么事物表现了夏天的什么特征。  （朗读、争论、完成学案：我研读了文章第段，这一段通过描写了，表现了夏天的特征）  三个小组的同学发布自己的研讨成果，老师带领大家详细分析。  热闹：草木繁盛、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动  承前启后：收获已有、盼望未尽；夏正值春花求实之间  蓬蓬勃勃：棉苗、玉米、高粱、瓜秧农作物迸发的旺盛活力  紧急、急促、繁忙：农夫割麦、打麦、追肥、浇水；“五月人倍忙”  课件展现详细的画面  从板书归结出的夏天的特征：  热闹、承前启后、蓬蓬勃发、紧急急促繁忙、颜色金黄  由此我们可以看出这篇文章既有对夏天的喜爱，更表现了对劳动人民的赞美！全部齐读全文最终一段！  五、品读课文，仿照写作。  课文的其次段，运用了典型的景物表现了夏季的特征，而且语言描写美丽而有诗意，下面请大家再次阅读，一起学习“景物描写要突出景物特征的手法！”  引导同学找出描写了几种夏天的典型景物、用了何种修辞手法，好在哪里！  除了分析法、换字法，还可以让同学运用对比法，即，假如是我，我会怎么写这句话，那我的表达和表达比较起来，的写法好在哪里，语言为什么比我的美丽！  六、拓展：今日我们学习了景物描写要表现出景物的特征，语言描写要美丽，那么现在请大家试着写一小段练笔，选取一些典型事物描绘出某个季节的一个特征来。（完成学案的最终一个片段练习）  六、布置作业  阅读课后的小诗《山亭夏日》，比较与课文表达的思想感情有什么不同。