罗布泊，消逝的仙湖 教案教学设计(人教版八年级上册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 罗布泊，消逝的仙湖 教案教学设计(人教版八年级上册) 【设计思想】 《义务教育语文课程标准》中指出“同学是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者”。本课作为自读课，更应还课堂于同学，但这并意味着放纵同学自读，而应当是在老师的指导下，让同学的自主合作学习更加有效。同时课标中还指出“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，猎取主要信息”。那么本文作为一篇介绍罗布泊变迁的报告文学，具有新闻与说明性文章的特点，把握文章的基本观点，猎取主要信息应当成为教学的重点。  【教材分析】  一、地位和作用：  本课是人教版学校《语文》教材八班级(下)第三单元第十二课。本单元侧重以不同的形式来表达人们对生存环境的忧虑与思索。重在通过理解课文内容、熟识科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。科学文艺作品既不同于一般文学作品，也有别于采纳理论论述、规律推理等抽象概括方法介绍学问的科普读物，而是科学与文艺的有机结合。从内容角度来看，重在了解相关的科学学问，从体裁特点角度来看，可以让同学感受文学艺术的感染力，提升语言力量。  二、文本简析：  本文是人教版学校《语文》教材中少有的一篇报告文学，借此课可以让同学了解报告文学的特点，让同学感受报告文学较之一般科普读物在语言方面的感染力。因此，学习这篇文章不仅要培育同学筛选信息的力量，让同学能从文本猎取相关的学问，树立环保意识，还要让同学认真品尝语言，领会语言文字的魅力。  【学情分析】  初二同学的表现欲望不如初一了，但他们的合作意识更强了，所以老师要利用这一变化，多实行小组合作的形式激发他们的参加意识。同时，初二的同学在学问的探究上已有肯定的主动意识，老师要注意引导来培育他们的探究力量。  【教学目标】  一、学问与力量：  （一）感知课文题目猎取有效信息，并通过理清文章思路，确定内容要点的区域，学会抓关键词句及整合概括猎取文章的主要信息。  （二）品读文章富有形象性及抒情性的语言，了解报告文学这一文学样式的特点。  二、过程与方法：  （一）通过记者采访，现场连线的情境模拟来展现、沟通自学成果，训练口头表达力量，并探究出筛选信息的方法。  （二）通过图文比较、朗读等形式来了解报告文学这一文学样式的特点。  三、情感态度与价值观：  思索人类对自己赖于生存的环境的破坏，树立环保意识，能立刻从身边事开头环保行动。  【重点难点】  教学重点：学会在丰富的文字材料中猎取主要信息，口头表达时能完整精确?????、突出要点。  教学难点：在图文比较及朗读中对报告文学这一文体特点能有比较明晰的了解。  【教学方法】  一、教法：  （一）情境教学法：激发爱好，促进同学知、情、意、行各方面的协调进展，尽量给同学以直观感受，刺激同学的多种感知器官，增加教学效果。  （二）诵读法：不仅可以熬炼朗诵力量，更可以感受报告文学在语言上的形象详细，富有情感这一特点。  二、学法  （一）批注法：在阅读过程中，圈点勾画，心有所思，脑有所动。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培育良好的阅读习惯。  （二）合作探究法：训练同学的合作沟通力量，突出同学的主体地位，有利于激励同学主动参加，培育同学评论与争论的力量，激发制造性思维  【教学手段】  采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。  【课时支配】  一课时（45分钟）  【课型】  新授课  【教学过程】  教学步骤 时间支配 老师活动（含教学内容） 同学活动 设计意图  （一）图片导入  约1  分钟 老师屏显罗布泊卫星云图，提问同学：从外形上来看图片的主体像什么？这是一个被称作“地球之耳”的地方。图片颜色以黄色为主，它最有可能是地表上的什么地形地貌？老师简介罗布泊，设疑带同学进入本文《罗布泊，消逝的仙湖》的学习。  观看图片，初步了解罗布泊。  1.初步了解罗布泊。  2.导出本课的学习。  （二）题目感知  约4  分钟 1.初读题目，你从题目《罗布泊，消逝的仙湖》中猎取了什么信息？  2.再读题目，这个题目会激发起你哪些疑问？ 朗读题目，沟通所猎取的信息；  再读题目，表达激起的疑问。 调动同学思索，从有限材料中猎取有效信息。  （三）走入文本  约4  分钟  要求同学：在预习的基础上，用圈点批注法快速阅读文本，筛选出有效信息。  快速阅读课文，圈点批注文本，理清文章内容。  带着问题进一步感知文本，并为下一环节做好预备。  （四）演绎文本   约20  分钟 1