苏教版八年级下册语文短文两篇（核舟记）导学案.docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 苏教版八年级下册语文短文两篇（核舟记）导学案 李冬梅 第一课时  一、学习目标：  1我能积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。  2我能了解我国古代艺人超群的雕刻技艺。  3我能品尝语言，真实感受本文观看细致、描写生动的特点。  学习重点  11、重点文言词语的积累  22、学习文章采纳总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明挨次，有重点地说明事物的方法。  二、自主学习  （一）学问链接  11、熟悉微雕：微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小微小为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠阅历完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。2  2、把握“记”的学问：“记”是古代散文的一种文体。这种体裁消失得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有谈论、抒情成分。本文是一篇说明性的文章。  （二）检查预习  11、结合解释和工具书，朗读课文，力求读准字音，读顺句子。  22、文学常识：本文（约1596--1625），字子敬，（朝代）嘉善人。选自《》，本书是由代编辑。  33、下列字你会读吗？试着给它注音  罔（）贻（）箬（）糁（）  髯（）褶（）诎（）髻（）  44、给下列句子划分朗读节奏  （1）明有奇巧人曰王叔远（2）盖大苏泛赤壁云  55、解释下列加点的词  罔不因势象形（）尝贻余核舟一（）盖大苏泛赤壁云（）  三、合作探究  11、找出通假字，并分别写出本字。  诎右臂之船:手倚一衡木:  盖简桃核修狭者为之：舟首尾长约八分有奇:  22、翻译下列句子（ABC层）  (1)罔不因势象形，各具情态。(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。  (3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。(4)其人视端容寂，若听茶声然。  33、课文各自然段写了什么？  4、是根据怎样的结构挨次来写的？  5、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明白什么？  四、当堂检测  11、翻译下列句子：  （1）东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。（AB层）  （2）楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。（ABC层）  22、在《核舟记》中一文中，从哪三方面表现了王叔远的“手巧”？（A层）  答案（第一课时）  1、魏学洢明末虞初新志清张潮  3、wǎngyíruòsǎnránzhěqūjì  4、明/有奇巧人/曰王叔远（2）盖/大苏/泛赤壁/云  5、模拟，仿照赠送原来是  三1、通“屈”变屈；通“横”；通“捡”选择；通“又”；  2、（1）而且无不按着木头的原形来雕饰模拟物态，因而雕刻得各有各的情趣神态。  （2）他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛舟巡游赤壁的情景。  （3）中部高起而宽敞的地方是船舱，上面掩盖着箬竹船篷。  （4）那个人目光凝视茶炉，脸色安静，好象在凝神倾听茶水烧煮的声音。  这原是选择狭长的桃核雕刻成的。  第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题--大苏泛赤壁。  第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。  第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。  第4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。  第5段，介绍船背上的题名和篆章。  第6段，总结说明白核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。  挨次：按“总--分--总”结构,空间挨次  介绍核舟部分是空间挨次：  先整体后局部--先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。  3、说明雕刻家构思的奇妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的超群技艺。  四当堂检测、（1）东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各微侧着身体，他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。他平方右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以一粒一粒清晰地数出来。（2）桨两旁各有一个船夫。右边那个梳着椎形发髻，仰面朝天，左手靠在一根横木上，右手扳住右脚趾头，象嘬着嘴唇在吹口哨的样子。  2、核舟体积虽小，但表现的人、物、字的数量许多；通过其他相关事物奇妙示意核舟的主题；核舟上的人物栩栩如生。  其次课时