议论文写作之多角度立意 教学设计(鄂教版九年级下册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 议论文写作之多角度立意 教学设计(鄂教版九年级下册) 【教学目标】 　⒈学问与技能：  　　　　学习并把握多角度立意后选取最佳角度的方法，形成相应的力量。  　⒉过程与方法：  　　　　运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；  通过对文中有关延长性思索题的研讨，初步把握方法的运用；  通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些力量。  　⒊情感态度与价值观：  　　　　培育同学正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。  【学情分析】  谈论文的写作是学校同学的薄弱环节，许多同学往往感到束手无策。更因训练方法不当，费时费劲，结果是广种薄收，劳而无功。本课力量训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发同学思索、争论，从而逐步提高思维力量和写作力量。  【教学内容】  学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培育同学在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。  【重点与难点】  从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思索。  【教学过程】  一、 导入新课  同学们回忆苏轼的《题西林壁》哪位同学能够背诵这首诗？这首诗中有两句富有哲理的诗句：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”同学们还记得是什么这里吗？（要认清事物的本质，就必需从各个角度去观看）  二、温故知新  ⒈依据材料一“滥竽充数”的例子进行多角度的思索，主要有哪些角度呢？  战国时，齐国有一位喜爱寻欢作乐的国君叫齐宣王。他派人处处查找能吹善奏的乐工，组成了一支规模很大的乐队。齐宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐，每次演出的排场都不小，总要集中三百名乐工一起吹。  有个游手好闲、不务正业的南郭先生，知道齐宣王乐队的待遇很优厚，就一心想混进这个演奏班子。可是他根本不会吹竽，不过他知道齐宣王喜爱全部的乐工一起演奏，自己若是混在里头，装装样子，充充数，谁看得出来！南郭先生终於千方百计地加入了这支乐队。每当乐队演奏时，他就学著别人东摇西晃，有模有样地吹奏。由于他学得维妙维肖，好几年过去了，竟然也没露出马脚。  直到齐宣王去世后，他的儿子齐湣王继承王位。齐湣王和他的父王一样，也喜爱听竽。但是他却不喜爱合奏，而爱听独奏。他要求乐工们一个个轮番吹奏给他听。这下子，冒牌充数的南郭先生可紧急了，他的心里七上八下的，眼看就要露出马脚了，欺君犯上的罪名，他可担当不起啊！只好抓紧整理行李，慌惊慌张地溜走了。  ⒉同学思索发言，小结明确：  正面思索：批判南郭先生不懂装懂。  侧面思索：批判齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；  表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。  从人物角度方面分析：  南郭先生：不求上进，弄虚作假。  齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众。  齐湣王：表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革；  缘由：宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘。  三、方法导引  　　依据刚才同学们争论的状况和老师的小结，思索一下：对一个事物或材料作多角度思索主要有哪些角度呢？  同学思索争论后总结如下：  　　⒈一个事物或材料，可以从“正面”和“侧面”两个角度去端详；  　　⒉多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个端详角度；  　　⒊一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个端详角度；  四、依据材料二，联系实际，看能提炼出几个观点。  材料二（2022年浙江杭州卷）  每天上学前，爸爸总是为我整理好书包，剥好鸡蛋。晚上洗完澡，妈妈就在喊：“衣服、袜子都放着，我替你整理，快去写作业。”我跟他们说了许多次，我自己来：他们却说，你学习重要，其他事情我们替你做。想起小时候，妈妈给我穿衣服，我头一摇“自己来”；爸爸给我穿鞋，我小手一摆“自己来”。至今记得，爸爸妈妈听了快乐的样子……  上面的材料引发了你怎样的联想和思索？同学思索，并发言。  ⒈“我”的角度分析：拒绝代替，渴望独立。  ⒉“爸妈”的角度分析：都是爱，只是形式不同。  ⒊侧面思索：溺爱不是爱。  ⒋缘由上思索：课业负担重没有时间独立。  五、迁移延长  选择最佳角度立意训练：  一个题目或材料虽然经常可以从多个角度立意，但并不是每个角度都可以写出好文章的。缘由在于：  ⒈我们并不是对每个角度所涉及对内容都是熟识的。  ⒉有些角度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡。  另外，有些材