词三首之李煜《相见欢》 教学设计(长春版七年级上册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 词三首之李煜《相见欢》 教学设计(长春版七年级上册) 教学目标 1.有感情地背诵这首词。  2.通过反复诵读理解的情感。  3.能总结词的意境，体会词的意境美。  教学难点  引导同学品尝语言。  课时支配  3课时  教学过程  第一课时  一、导语  古有曹操，今有毛泽东。他们不但是宏大的政治家，而且在文学领域均有建树。曹操的“老骥伏枥，志在千里”，毛泽东的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”都脍炙人口，广为流传。在中国历史上也有一位国君在文学领域被称为词中之帝、天才的词人。他就是南唐后主李煜。然而李煜在政治上却是一个昏君。今日让我们一起走进南唐后主李煜和他的《相见欢》。  二、老师范读  三、同学自由读  四、同学范读，师生共评  五、齐读  六、内容分析  1.通过反复朗读，你读出了词人的何种情感？  明确：用词中的语言表达就是“离愁”。然而，此词的“离愁”，沉重哀伤，不是单纯的男女间的离愁别恨，而应当包含着肤浅简单的人生苦痛。这还得从李煜的人生经受说起。  2.李煜的人生经受（或本词的创作背景）。  李煜（937～978），字重光，南唐中主李第六子。961年6月李去世，李煜嗣位于金陵，在位15年，史称南唐后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。李煜性格脆弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教劝慰精神。975年，宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即被送解到汴京，宋以他屡召不降，又起兵抗拒，封之为违命侯。太宗即位后，晋封他为陇西郡公。  978年七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药（这种药，人吃后状如机弩，前仰后合，就像被拉开又放手的弓，一会儿直，一会儿弯，如此数十回，便一命呜呼）将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。作为降王，宋太宗在生活上并没有难为他。但是他们却剥夺了李煜的人身自由，并且百般凌辱他的人格和尊严。他有时舍命饮酒，为的是临时麻醉一下苦痛的神经，但酒力一过，哀愁忧苦又一齐涌来；他有时又寄情梦幻，一晌贪欢，而一梦醒来，终究是幽凄孤独?????。“此中日夕，只以眼泪洗面。”他只有用笔，用颤抖的心音，填写一首又一首小调，长歌当哭。  3.在了解了之后齐读（语速稍慢）。  4.再来体会抒发的情感。  抒发了深切的故国之思、亡国之恨。  5.词人是怎样表现他的故国之思、亡国之恨的？  （1）分析上阕所绘之景。  词人独自凭栏，抬头是残月一钩，俯首是孤独?????梧桐。梧桐，在古典诗词中，从来就是个表现愁情的物象，“梧桐树，三更雨，不道离情正苦”（温庭筠《更漏子》）、“依约相思碎语，夜凉桐叶声声”（陆甫之《清平乐》）、“只有一枝梧叶，不知多少秋声”（张炎《清平乐》）等等，表现的都是愁闷的境界。秋天是个萧条悲凉的季节，秋景所引起的是一种凄切、哀痛的心情。处在这样秋色深锁的梧桐深院中，一般人也都会产生凄寒孤寂之感，何况是由君主沦为囚徒的李后主呢？想当年为君主之时，所居之地是“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝”（《破阵子》）。而如今，却被锁在深院之中，怎不生亡国之痛。  （2）你从“无言独上西楼”一句中感受到的苦闷、孤独之感了吗？  词人独上西楼的“独”字与从前形成鲜亮对比。从前上“凤阁龙楼”陪伴着的是“春殿嫔娥鱼贯列”。爱妃宫娥，前呼后拥。还有大周后、小周后的陪伴，其乐融融，欢声笑语自不待言。而如今却无人共语，有一肚子的苦楚没处诉说。凭栏远眺，“三千里地山河”均成了别人的，何时还我自由之身。想罢不禁泪如雨下，故国之思、亡国之恨一齐涌上心头。  （3）下阕直抒愁情妙在何处？  愁本是抽象的，如何把抽象之物详细化，让读者可感？许多诗人词人借助鲜亮生动的艺术形象来表现。或写愁之深，如李白《远离别》：“海水直下万里深，谁人不言此离苦”；或写愁之长，如李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长”；或写愁之重，如李清照《武陵春》：“只恐双溪舴艋舟，载不动很多愁”；或写愁之多，如秦观《千秋岁》：“春去也，飞红万点愁如海”。“剪不断，理还乱，是离愁”以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化，“别是一般味道在心头”。写出愁之味：其味在酸咸之外，但却根植于的内心深处，无法驱散，历久弥鲜；舌品不得，心感方知。  6.总结。  这首词擅长用平常、朴实而又富于表现力的语言，表现出深刻而又真挚的思想感情。虽然这个亡国之君是个不称职的皇帝，但是他为后人留下的词作却是一笔珍贵的财宝。读读李煜的词吧，或许你也会“别是一般味道在心头”。  七、布置作业  1.读李煜的《虞美人》《望江南》《相见欢》《破阵子》《浪淘沙