诵读欣赏《题破山寺后禅院》教案（苏教2022版语文七年级下册）.docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 诵读欣赏《题破山寺后禅院》教案（苏教2022版语文七年级下册） 【教材分析】 《题破山寺后禅院》是常建仕途失意，游山玩水以排解心中忧愁，至破山寺，兴之所至，题诗于后禅院。全诗以简洁明白的笔触写景，旨在写意，布满禅味，引人深思。  【教学目标】  1、全面理解古诗的内容，背诵全诗；  2、感受古诗幽雅安静的环境；  3、体会对幽雅安静环境的喜爱，以及寄情山水，归隐田野的情怀。  【教学重点】  感受诗歌幽雅安静的环境。  【教学难点】  体会对幽雅安静环境的喜爱，以及寄情山水，归隐田野的情怀。  【教学方法】  1. 诵读法；  2. 讲授法；  3. 问答法。  【教具预备】  PPT、小黑板  【教学时数】  1课时  【教学过程】  一、导入  今日我们学习一首新的古诗《题/破山寺/后禅院》（板书、齐读题目）。题：意思是写。是谁写呢？（）这首诗的是谁呢？（常建）通过预习，大家对有哪些了解呢？（唐代诗人）  简介：常建（出示图片）：唐代诗人。一生仕途坎坷（做官的道路不顺当），他的诗歌往往以山林寺观为描写对象，擅长用光和影构成幽静的境界（就像我们这首诗中的山光悦鸟性，潭影空人心一样）。由于诗人仕途失意，所以寄情山水，巡游名山古寺，以排解心中忧愁，这首诗就是在这种状况下所作的。  破山寺是一个环境美丽安静的地方，今日我们就和诗人常建一起去破山寺巡游一下，感受破山寺美丽安静的环境。  （设计意图：情境导入，激发同学爱好）  二、新授  （一）朗读古诗，整体感知  1、老师泛读课文。（请同学留意老师句子的停顿并且学习不会的手语）  2、划分句子停顿（题目、首联老师划分；颔联老师带同学一起划分；颈联、尾联同学试着划分）  题/破山寺/后禅院  早晨/入/古寺，初日/照/高林。  竹径/通/幽处，禅房/花木/深。  山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。  万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。  3、依据句子停顿请同学领读古诗。  4、同学自读古诗，想一想古诗讲了一件什么事。  老师引导：首先，同学们想一想，这首诗写的是谁啊？（）去做什么了？（去巡游破山寺了），在破山寺中有没有见到一些景物呢？（有，见到了高林、曲径、禅房等），看到了一些景物，有没有听到一些声音呢？（有，听到了钟磬音），看到这些景物，听到这些声音，心情是什么样的呢？（开心）。总结一下，就是到破山寺巡游的所见、所闻、所感。  过渡：同学们已经预习了这首古诗，现在老师要检查一下大家的预习状况了，请大家说一说这些加点词语的意思。  5、解释词语意思，检查预习。（主要由同学回答）　　  （1）古寺：破山寺。  （2）初日：早上的太阳。　　  （3）曲径：弯曲的小路。　　  （4）幽处：幽静的地方。　　  （5）禅房：僧人的房舍。　　  （6）悦：形容词用作动词，使……兴奋。　　　  （7）空：形容词用作动词，使……空。　　  （8）人心：指人的尘世之心。破山寺里有空心亭。　　  （9）万籁：各种声音。  （10）寂：安静　　　  （11）但余：只留下。　　  （12）钟磬：（出示图片）一种器具。　　  6、请同学依据词语意思齐读古诗。  7、请同学依据词语解释翻译句子并写在白板上（分组翻译，第一列同学：首联；其次列同学：颔联；第三列同学：颈联；第四列同学：尾联。）。  8、全体师生以某份翻译为例，一起分析。  9、出示参考翻译。  首联：早晨，我走进破山寺，早上的太阳照射着高高的树林。  颔联：弯曲的小路通向幽静的地方，僧人的房舍在花木的深处。  颈联：山光使野鸟性情开心，潭影使人心中的俗念消退。  尾联：各种声音在这里都安静了，只留下钟磬的声音。  10、师生齐读古诗翻译。  过渡：去巡游，什么时候去的呢？  （二）诗歌赏析  首联：早晨入古寺，初日照高林。  1、哪个词点明白出游的时间，哪个词点明白出游的地点？（出示入古寺图片）  预设同学回答：早晨点明白出游的时间，古寺点明白出游的地点。（板书：早晨、古寺）  过渡：早晨进入古寺，远远地望去，看到了什么呢？  2、破山寺远远望去是什么样的呢？（出示高林图片，可引导同学观看图片）  预设同学回答：初日照高林。  3、（出示古寺、高林图片）一大早来到古寺，这时，有没有许多人呢？（没有）没有人也就是说没有吵闹。突出了破山寺什么样的环境呢？（静）（板书：静）  4、齐读首联，体会破山寺（清）静的环境。  过渡：感受到这样（