走一步，再走一步 教学设计(人教版七年级上册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 走一步，再走一步 教学设计(人教版七年级上册) 沈首梅 教学目标：  (1)通过默读，能够把握文章的主要内容，能用简洁的语言概述故事的主要内容。　　  (2)领悟“走一步，再走一步”中蕴含的人生哲理，培育勇于克服战胜困难的品行。  (3)引导同学结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想  熟悉，正确把握本文的思想内涵。  过程与方法：  (1)老师组织、参加、点拨；  (2)同学自主、合作、探究的方法。  情感态度与价值观：  体会对生活的思索、感悟，激发同学勇于克服困难、战胜困难的决心和士气。  教学重点：  (1)领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。  (2)复述故事情节，理解文章蕴含的生活哲理。  教学难点：  引导同学结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉。　  　  教学过程：  一、引入新课。  由《蜗牛》之歌引入，带着同学们一起走进莫顿亨特，去体验他的“走一步，再走一步”的蜗牛历程，去共享他的“走一步，再走一步”的人生才智。  二、默读课文，整体感知  1．结合阅读提示及课后读一读，写一写，默读全文，圈点勾画相关的字词语句。  2．结合文章进行字词教学，并依据重要字词复述文章。  三、析“抽泣”  （一）“我听见有人抽泣，正纳罕那是谁？结果发觉原来是我自己。”  1．“我”抽泣的缘由？  明确：这是“我”在爬悬崖过程中的心理状态：可怕、恐惊  2． 阅读第7-15节，思索：  （1） 找出“我”爬悬崖的动词及表现“我”可怕和恐惊的短语并加以体会。  （2） 这是一个怎样的险境？从文中找出相关的语句介绍“我”眼中的险境。从中说明  “我”是一个怎样的孩子？  （二）“我先是抽泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”  1．“我”抽泣的缘由？  2．阅读第16-22节，思索：  （1）在父亲到来之后，“我”的心理有没有发生变化？从文中找出相应的语句来回答。  （2）“我”什么动作让“我”有了信念？找出原文语句。  3．“我”从一个“胆小鬼”蜕变为一个“英勇者”，这一华丽转身的秘诀是什么？  四、悟经受  “这是我永久忘不了的经受。”，让我们一起共享“我”的胜利阅历，读原句。  1． 为什么“不要想着远在下面的岩石”？  2． 假如我们把“下悬崖之路”比作我们生活中的困难与挫折，那么大的苦难，我们应当如何战胜？  3． “直到抵达我所要到的地主”意味着什么？  4． 再读原句，用自己的话说出这句话的普遍含义。  五、写经受  生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的？有什么教训？  六、板书设计  走一步，再走一步  莫顿亨特  毫无信念（被困悬崖）  走一步  有了信念  再走一步  信念大增巨大的成就感（爬下悬崖）