走一步，再走一步 教学设计.docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 走一步，再走一步 教学设计 学情分析 同学刚开头学校学习，无论是学习内容还是方法都将有较大的变化。为使新生尽快适应语文学习，老师应着力开创良好的学习情境，引导和组织探究性阅读和制造性阅读。  教学目标：  1．能用自己的话条清晰地复述课文。  2．领悟本文蕴含的生活哲理。  3、激励战胜困难险阻的英勇精神  教学重、难点  领悟本文蕴含的生活哲理。  课时支配：一课时  教学过程：  一、板题、示标。  师：同学们，今日我们一起来学习美国作家莫顿。亨特的《走一步，再走一步》。  本节课的学习目标是（投影显示）；  1．能用自己的话条理清晰地复述课文；  2．领悟本文蕴含的生活哲理。  信任同学们只要肯自学，会自学，肯定能顺当达标。  二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文  师：首先请几们同学轮番朗读课文，比一比谁的声音最洪亮，吐字最清晰。其余同学认真听，发觉有读错的地方请准时举手关心订正。  1．指名同学轮番朗读，有错即停，师板书生读错的字于黑板左侧并准时表扬声音洪亮，吐字最清晰的同学。  2．可能读错的有：  训诫（jiè）屹立（sǒng）迂回（yū）注视（níng）抽泣（chuò）  纳罕（hǎn）瘦骨嶙(líng)峋（xún）头晕目眩（xuàn）当心翼翼（yì）  3.生齐读两遍黑板上的字。  三．其次次“先学后教”：比正确复述课文  请同学们默读全文，依据记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），用自己的话条理清晰地复述课文并能说出本文蕴含的生活哲理。6后比谁回答得最好。  1．同学自学思索，师巡察。  2．时间到后，沟通明确。  （1）时间：七月里一个闷热的下午。  地点：一座悬崖上  人物：我，小伙伴，父亲  起因：玩弹子嬉戏玩厌了，想找些新的花样来玩  经过：冒险，遇险  结果：脱险并悟出人生哲理  过渡语：同学们通过自学，已经基本了解了故事情节，那么这篇课文蕴含着什么样的生活哲理呢？对我们有什么样的启示呢？独立思索2分钟后请同学们回答。  （2）若同学回答“面对困难时，应当英勇，不应当胆小计畏惧”则说，回答的很好。  明确答案：在人生道路上不管面对怎么样的困难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地仔细地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最终的成功。  四、当堂训练  1．口头作业：争论沟通“研讨与练习一”（先小组争论，再全班沟通）  2．书面作业：把握课后“读一读，写一写”字词。（先自己练习读、写，再老师提写）