苏教版语文九年级上册第三单元《论美》教学设计.docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 苏教版语文九年级上册第三单元《论美》教学设计 义务教育课程标准苏教版语文九班级上册 第三单元《论美》教学设计  责任学校易门浦贝中学责任老师杨晓红  一、教材分析  1、教材的地位和作用  《论美》是苏教版学校语文九班级上册第三单元第四课,本文是一篇随感，随感式的写法虽于条理上不够分明，却于字里行间中透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，是一篇对同学进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本。进入初三阶段的同学，已初步形成了自己的审美观、价值观，再与他们探讨新的甚至可能是与以往大相径庭的观点，能接受吗？基于同学的这种状况，这一节课在备课的过程中就必需要下大力气备同学、备课堂，事先预备好应对同学各种表现、回答的方案，并要重在构建一个公平、对话、敬重、和谐的师生关系和课堂气氛；在此基础上，引导同学反复阅读、品析、质疑、探究。  2、教学目标分析  依据新课标要求，教材内容以及初三同学的特点，本节课的三维目标为：  学问目标：  1.理解课文内容，知道美有哪些形式，它们都是什么方式表现。  2.理解课文运用举例、对比、比方的论证方法。  力量目标：  1．通过观看图画和理解语言文字，培育同学的观看和想象力量。  2．运用互联网和局域网查询收集材料，逐步培育同学运用信息技术帮助语文学习的力量。  情感目标：  体会美的内涵，培育同学的审美情趣，陶冶同学的情操，提高审美素养。  3、重难点分析  教学重点：理清的写作思路，联系相关学问，表达自己对美的理解。  教学难点：表达自己对美的理解，形成对美的正确熟悉。  4、突破重难点的方法：以自主、探究、合作的学习方式，设置情景帮助教学，采纳多媒体帮助教学手段来增加教学的直观性和形象性，扩大教学容量，激发同学的学习爱好，促进学问的理解和巩固。  二、教学方法朗读法、练习法、小组争论法、多媒体帮助教学法。  三、教学用具多媒体课件导学案  四、课时支配一课时  教学过程：  教学内容及老师活动 同学活动 设计意图  一、激趣引题，设疑自探（5-10分钟）  引入新课：【导入】  1、播放配乐，展现图片，共同感受美，营造美的氛围。提问：同学们你们觉得哪一幅图片美？  2．导语：“爱美之心人皆有之”，美需要我们有一双发觉的眼睛去发觉、去专心去感受，更需要我们去理性地思索，今日让我们随着英国大哲学家培根一起来《论美》。（板书课题、）  3、检查预习，了解  ①弗兰西斯培根（1561-1626），培根是西方哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代试验科学的真正始祖”。《培根论人生》《论说随笔文集》是他重要的著作。《培根论人生》影响了一代又一代人。  “学问就是力气”是培根的名言。  ②检查字词：  肃（sù）然吝啬（lìnsè）滑稽(j)  摄（shè）取谚（yàn）语愧（kuì）悔  二、自学展现，解疑合探（10-15分钟）  听课文朗读，边听边思索之后分小组争论以下问题：  熟悉美：  1.论及哪几种美？这几种美之间是什么关系？  明确：四种美；颜色之美形体之美、  行为之美品德之美  关系：形体之美胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美，品德之漂亮是最重要的。  2.的主要观点是什么?文中运用了哪些论证方法？  主要观点：把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。  论证方法：采纳对比论证、比方论证、举例论证论证  3.文章最终给我们提出怎样的勉励和盼望？  盼望人们懂得，一个人最重要的是要讲究优雅的美，而不是放荡张扬的美，那样只会晚年懊悔。而把没得形貌和德行结合才会永垂不朽。  三、局部细品，质疑再探（5-10分钟）  品尝美：  1、假如请你从课文中选取一句最精彩的话做一张“美的格言卡”，你预备选哪句？为什么？  例：美言：美如同盛夏的水果，是简单腐烂而难以保持的。  赏析：这里的美是指外表的漂亮。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内涵而只有表面的漂亮，是不行能长期的。  2、“颜色之美”中“颜色”指什么？  面容、容颜  3、“最高的美”指的是什么？  美德之类的内在美  4、为什么“很多人”会“迎受着愧悔的晚年”？  由于他们年轻时不留意培育德行美，度过放荡的青春，到老年才懂得德行美的重要  四、归纳小结，拓展延长（8-10分钟）  辨析美：  1、17世纪法国启蒙思想家孟德斯说过：女人不是