沉寂的雪原 教学设计(长春版八年级上册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 沉寂的雪原 教学设计(长春版八年级上册) 教学目标 学问与力量目标  1.了解美国作家杰克伦敦及其主要作品。  2.在阅读中，能够抓住情节重点，感悟人物形象。  过程与方法目标  在合作探究中，培育同学的合作意识和探究精神。  情感态度与价值观目标  在对文章的品尝中，感悟到人性的光辉，生命的美妙，从而去喜爱生活、享受生活。  教学重点  1.以合作的方式，抓住情节重点，感悟人物形象。  2.让同学懂得：顽强的生命力，是在任何环境和条件下都必不行少的。  教学难点  在阅读中，能够抓住情节重点，感悟人物形象。  课时支配  3课时。  教学过程  第一课时  《寂静的雪原》自学指导  指导学习目标：  1、 积累词语，了解的相关常识  2、 熟读课文，把握主旨  3、 培育同学探究性阅读力量，拓展思维空间  4、 完成自学目标  一、文学常识  关于  二、字词的音形意  1、易错字参考（抄写并注音）  2、重点词语的理解  三、体会主旨  一、导入新课。  房龙说：“一般来说，我们的辛苦总能换来果实。野蛮人实际上正是我们自己在恶劣环境中的自我体现。”是啊，你能要求一个穿着破衣烂衫，饥肠辘辘而又强健灵敏的人温文尔雅吗？这时，生存的需要将压倒一切，为生存而进行的竞争也将是残酷的。这里，任何高尚的道德、理念都是苍白的、不合时宜的。请看，在茫茫的寂静的雪原上，正有一群狗和三个人为了生存在抗争着、斗争着。  二、了解，把握基础学问。  1.介绍杰克伦敦（先由同学介绍，老师补充或归纳）。  2.依据课前预习，巩固基础学问。  踉踉跄跄　毛骨悚然　如愿以偿　小憩　涎水　讥诮  销声匿迹　优胜劣汰　不省人事　羁绊　麋鹿　篝火  浮想联翩　大相径庭　梦呓　扳机　龇咧　蹒跚  （设计说明：这篇文章的字词量比较大，在课前充分预习的基础上，课堂上要进一步巩固加强。可由同学课前预备小考条，课上互考互评。）  三、理顺情节，提炼精华。  1.概述故事，显现精彩情节。  （可以学习小组为单位，组内分工，每人讲一部分，以做到各有特色，精彩纷呈，要求突出重点。）  2.在概述的基础上，用40个字总结。  身处逆境　危机四伏　撞翻雪橇　危在旦夕　突发意外  梅森垂死　人狗之战　优胜劣汰　挑战死亡　战胜哀思  （设计说明：本设计的优势在于既调动同学个人的参加意识，又能发挥他们的团体力气，体现在学习过程中的团结协作精神。）  四、研读课文，分析感悟。  1.想一想，文中人物在干什么？“雪原”指什么地方？你对此了解多少？  故事发生在广袤的阿拉斯加荒原，天寒地冻，食物短缺，为了实现发财梦，淘金者和一群狗在荒原里跋涉着，此时“人如一具幽灵”，“生命仿佛如一缕尘埃，无足轻重”。为了生存，他们进行着惨烈抗争，与严酷的自然抗争，与凶残的同类抗争。  2.文中的人物所面临的困难是什么？面对困难，这几个人和一群狗的表现怎样？你从中得到什么启示？  （1）面临的困难：梅森、鲁斯、基德三个人在荒无人烟的雪原上跋涉，食物不足，初步显现了人与恶劣的自然环境的冲突。  （2）三个人：一方面，面对严酷的生存环境，人在保存个体生命的前提下，尽可能地照看群体（妻子、伴侣），甚至照看对自己有用的狗（用牙咬狗爪子上的冰）。  另一方面，人不仅仅是求眼前的生存，而且有长远的目标和追求。小说中梅森对于“热气腾腾的玉米饼”和对“大世界”的向往，是小说严峻险恶总体基调中的一次放松调整，令读者也获得了一时的轻松。  （3）一群狗：面对生存危机，狗作为人的伴侣和伙伴，已渐渐褪去了它的忠诚，取而代之的是“眼巴巴看着人进餐”，“它们变得很凶了”。甚至是自相残杀，吞吃同类，乃至“打破了仆人铁的禁令，蜂拥而上去抢吃干粮”。  （4）启示：在小说描写的雪原中，人和狗都是绝境中求生，狗是出于本能的残酷，人是为了求得更好的生活不得不变得残酷。越是在逆境、绝境中，越能显示出人性的美妙：不仅尽可能照看同类，而且尽可能怜悯异类--狗。  （设计说明：这个问题力求做到让同学从整体把握，细处捕获，找出差别，发觉本质。在谈启示时，不必求同求全，能谈出自己的理解即可。）  五、课堂小结。  沉醉在这冷峻的文字中，耳旁响着呼呼的风，渐渐地走回现实，会觉得斗志在升腾，血液在升腾，侧耳倾听杰克伦敦的声音如天籁传来，他能使人的微笑变得执著、热忱和无畏……  其次课时  一、导入新课。  曾听过这样一个问题：爱斯基摩人在行进过程中，假如遇到有孕妇临产的状况会怎么办？