华东师大版八年级数学上册1512数据的收集教学设计.docVIP

华东师大版八年级数学上册15.1.2数据的收集授课方案 授课目的： 经过组织学生谈论解决实责问题，帮助学生经历收集数据的过 程，概括数据收集的步骤，理解频数与频率. 授课重点： 数据收集的步骤、频数与频率. 授课难点： 数据收集的意义、频数与频率的意义. 授课过程： 数据适用吗？ 赢在哪里? 喜欢看球赛吗?有没有注意过解说员是怎样谈论一场球赛的? 解说员常常在比赛缝隙对双方的表现谈论一番，比方当先的队 为什么能获取优势，落后的队输在哪里，教练可否应该改换比赛策略， 等等. 平时，在比赛开始从前，解说员都会早先准备一些双方球队的 数据资料，比方，每个队员的身高、体重、年龄以及球队过去的战绩 等等，别的，还会准备一份用于记录本场比赛攻守情况的统计表格. 下面是2010～2011年赛季CBA总决赛第一场比赛后宣告的比赛统计 表. 疆广东 最后得分11885 二分球30／4722／37 二分球命中率64％59％ 三分球11／248／32 三分球命中率46％25％ 罚篮25／2917／26 罚篮命中率86％65％ 攻击篮板1420 防守篮板1615 快攻3／34／4 扣篮23 盖帽33 助攻178 失误1822 从整场比赛来看，x疆队最后能以118比85的比分战胜对方，靠的是高于对方的投篮命中率、较少失误以及中锋和后卫的优异发挥，x疆队中锋盖帽的次数和对篮板球的控制， 后卫助攻的次数和3分球命中率都胜过对方. 我们班介绍谁当学生会委员的候选人？ 最喜欢哪一项体育活动？ 那个新授课楼的方案最好？ 班里有同月同日生的同学吗？ 请从上述问题中间优选一个，对班级里每一位同学做一次小检查，记录下检查中收集到的数据. 数据的收集 从所做的检查中我们能感觉到，要解决以上问题离不开检查中获取的数据.数据有助于我们作出民主的决策，也有助于我们发现一些幽默的现象也许事实. 假如我们对豌豆荚里平时会有几粒豆子问题有兴趣，让我们回顾一下这个经过民心检查收集数据的过程. 第一步：明确检查问题——完满的豌豆荚里平时会有几粒豆子. 第二步：确定检查对象——必然数量的豌豆荚. 第三步：选择检查方法——打开每个豌豆荚，数清其中的豆子 粒数，约定怎样成熟度的豆子才计数，如直径大于3毫米； 第四步：张开检查——数出每个豌豆荚中豆子的粒数 第五步：记录结果——一位同学数数，一位同学记录，一位同学督查； 第六步：得出结论——在我们检查的豌豆荚中，包含几粒豆子的请大家最多，大部分豌豆荚里有几粒豆子，这些豌豆荚最少以及最多的有几粒豆子，等等 豆子粒数0123456 记录一正一正正一正正正正一正正0 出现次数1611516100 依照统计我们获取，包含6粒的豌豆荚最多，包含5粒的也很多，大部分豌豆荚中有2---7粒豆子，最多的有9粒豆子，最少的则一粒豆子都没有 在记录数据时，我们发现有的对象出现的次数很多，很频频，而有的对象则相对较少，不太频频.今后，我们用频数(frequency) 这个词来表示每个对象出现的次数，用频率(relativefrequency) 这个词来表示每个对象出现的次数与总次数的比值(也许百分比).频数和频率都能够反响每个对象出现的频频程度. 你能计算出豆子粒数为5的频数和频率各是多少吗？ 试一试 请拿出一枚骰子，随意抛向空中。骰子落定今后只有6种可能 的结果出现。 请你猜一猜，它会出现点数的情况？为什么？ （1）请每个同学做10次“抛骰子”的游戏，把结果填入下表： 扔掷结果甲10次乙10次甲乙合计20次全班合计400次 频数频率频数频率频数频率 出现1点0066 出现2点30 62 出现3点02 77 出现4点21 74 出现5点35 60 出现6点22 61 2）由组长汇总小组每个组员的数据； 3）汇总各小组的数据； 仔细观察你们记录下的数据，看能发现哪些规律? 思虑 频数和频率都能反响对象出现的频频程度，你能说明这两个指标在使用上有什么不同样吗？ 课堂小结 本节课我们学习了什么？ 部署作业 习题