苏教版科学六年下册《煤、石油和天然气》说课（含反思板书）课件.pptVIP

对煤、石油和天然气的形成原因作出合理的推测。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：模拟石油开采实验装置：广口瓶、小石子、食用油、长颈漏斗、玻璃导管、橡皮塞。 板块一、导入新课 1．(ppt出示图片）提问：同学们，车子在马路上行使需要燃料，你知道它们都是借助什么燃料在工作吗？ （汽油、柴油、电、天然气等） 设计意图：利用熟悉的汽车来引发话题，引起学生对能源的兴趣，汽车工业的发展很好地展现了人类对化石能源的开发利用，这也是引导学生关注日常生活中的科学性问题。 2．一般小汽车加汽油、重型工程车加柴油，汽油和柴油是常见的汽车燃料，你知道汽油和柴油又是从哪来的吗？（石油中提炼出来的） 3．最近几年出现了天然气汽车，它的车身里藏着一个天然气罐，需要的燃料是天然气。最近，电动汽车在马路上也越来越多见，它的能量又来自于什么呢？ （电动汽车需要电能。） 4．我们常规的发电方式就是火力发电，也就是用煤炭燃烧来发电。你看，仅仅是人类的一种交通工具，汽车的能量来源就涉及到了煤、石油和天然气三种能源，它们三者是目前人类社会的三大能源支柱，今天我们来学习《煤、石油和天然气》。 5．关于煤、石油和天然气，你有哪些感兴趣的问题想要问呢？ 梳理问题，分类汇总，大体上应该是关于成因、开采及用途等几方面。 ［设计意图：本课教学更多涉及的是知识性的学习，在此过程中引导学生积极主动地思考，想一想我希望了解些什么、哪些问题是我不懂的？开始之前的认真思考，可以让后续的学习更积极更主动，提高学习的效益。] 板块二、科学探究 （一）认识煤、石油和天然气 1．煤、石油和天然气是什么样的呢？老师今天准备了一些煤块是石油标本，各小组同学先来观察一下，看看它们是怎样的？ 2．学生小组活动进行观察。 3．那么天然气是怎样的？老师没办法带来实物，我们结合图片，来了解一下。 4．谁来说说你观察到的它们的特点？ （煤是固体，黑色，块状；石油是液态，黑色，看上去黏性很大；天然气气态，燃烧的时候呈现蓝色火焰） ［设计意图:煤炭和石油在学生的生活中不常见，有机会的话还是建议让学生亲自观察一下实物，在观察中增强学生的感性认识，在观察中学生也能获得更多信息，比如也可能在煤块上看到植物的印迹、发现石油的粘稠特性等。] （二）认识成因 1．那么，煤、石油和天然气是怎么形成的呢？谁对此有了解的，先来说一说。 2．下面交给各小组一个任务，学习“煤、石油和天然气的形成”示意图，说一说它们的形成过程。 3．小组学习，教师巡视。 4．哪个小组来向大家汇报一下你们的学习发现呢？ 5．交流，小结： （1）煤的形成：几亿年前，在湖边有大量的植物体堆积，并被沉积的泥沙覆盖起来，与空气隔绝，同时受到高温高压作用，经过亿万年，变成了煤。后来地壳运动，有的煤层露出地面。 （2）石油天然气的形成：海洋中大量生物死亡后沉积到海底，逐渐被掩埋，慢慢形成了石油和天然气，油、气因为密度低所以向上移动，在地壳中形成储油层和天然气层。 6．讨论:这些能源矿产在形成上有什么共同之处？有什么不同之处？ 7．交流： 相同：都是由古代生物的遗体变成的，而且都要经过漫长的地质年代，经过复杂的高温高压下的变化。 不同：煤炭更多是由古代额植物演化而来，石油和天然气是由古代的动物或植物变成，而且环境是在海洋下。 ［设计意图:对一组相关度比较大的事物进行相同和相异的讨论，是一种科学思维方法的训练，能引导学生抓住事物的本质特征，培养比较和分析能力。] 8．那么煤、石油和天然气的形成，与太阳有什么样的关系呢？ 9．交流并小结：煤、石油和天然气因为都是由古代的生物变化而来，而生物的成长离不开太阳，所以追根溯源，它们三者的形成都与太阳能有关，它们在燃烧时会转换为光能、热能或动能，而石油和天然气燃烧后，能释放出比煤更多的热量。 ［设计意图:建立三者与太阳能的关系，这是在树立能量守恒的意识。] （三）模拟石油开采 1．这些能源的成因其实很复杂，在亿万年的时间里生物遗体被掩埋，在地表深处发生了物理化学包括生物的一系列变化才得以形成，那么，现代人要开采石油，你知道是用什么方法吗？ 2．观察开采石油的图片，说一说你所了解的石油开采。 3．师生交流。 4．石油到底是怎么开采上来的呢？下面我们来做一个模拟实验。 《煤、石油和天然气》说课稿 苏教版（2017）小学科学六年级下册 新教材 大家