苏教版科学六年下册《能量的转换》说课（含反思板书）课件.pptVIP

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 演示实验：牛顿摆 分组实验：飞旋扣子，塑料瓶、硬币，水，摇摇发电棒，小苏打，白醋，锥形瓶，橡胶塞，火柴，蜡烛。 板块一、抛出问题，激发学生的研究兴趣 1.示牛顿摆，你认识这个玩具吗？它可以怎么玩？ 2.学生交流，试玩，发现摆动时的特点。 3.分析： 拉起1个小球的时候，这个被拉起的小球具有了哪种能量？--势能 松开手，势能转化成动能，再把这些能量传递给撞击的小球，让另一个小球弹起（在最高点势能最大，动能为零）…… 4.揭题：今天，我们就来研究能量的转换问题 [意图解析：学生对于牛顿摆很感兴趣，但多数只是着迷于它的运动，也会对于能量的传递充满了各种问题，因此，用牛顿摆的各种问题定下本课的研究方向，打开学生对于能量传递的问号，让求知的渴望贯穿整课。] 板块二、研究不同能量的转换 1.动能与势能的相互转换 （1）示飞旋扣子：这是我们的一种传统玩具，师演示玩法 （2）学生分组玩飞旋扣子，观察是什么力量让扣子动起来的 （3）交流，绳子缠绕时具有的势能，转化为扣子运动的动能，还有声能 2.动能与热能的相互转换 （1）体验活动：搓手，分析：（ ）能转换成（ ）能； （2）硬币游戏：将瓶口和硬币放入水中浸湿，把硬币放在瓶口上，用双手紧紧握住瓶子，观察硬币的变化； （3）分析：硬币为什么会被顶起来？为什么要浸湿？能量在怎么传递？能量在怎么转换？这个实验还能怎么设计？ [意图解析:教师需要引导学生的注意力分配，六年级的学生能够细致观察实验，但需要教师引导学生注意力的指向，同时也在指导学生怎样去设计实验，怎样思考。] 3.动能与电能的相互转换 （1）调暗教室里的光线，演示摇摇发电棒的神奇现象； （2)分析：在什么情况下，发光二级管亮了？ 说明导线里有什么？ （电) （3）原理解释：发电机的原理，就是在线圈中有磁场的改变，就会有感应的电场产生，进而在整个电路中产生电能。磁铁本身就具有磁场，在摇动摇摇发电棒的时候，磁铁一下子接近线圈，一下子又远离线圈，就会让磁场忽大忽小不断改变。这样一下，磁场改变所产生的电能，就可以让摇摇发电棒上的LED亮起来了。 4.化学能转换为动能 （1）示装有小苏打的锥形瓶，指导：小心地倒入白醋后，盖上瓶塞（也可以用大小合适的气球） （2）观察现象，分析：为什么瓶盖（气球）会顶起？（和刚才空气的热胀冷缩实验相比较） （3）分析：小苏打和白醋混合，产生了化学变化，有新的气体产生，这些气体顶上瓶盖（气球），转换为动能。 （4）研究烤箱烤面包过程中的能量改变：电能转化成什么能量？食物中蕴含的能量有无发生改变？ 《能量的转换》说课稿 苏教版（2017）小学科学六年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册《神奇的能量》单元的第3课《能量的转换》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《能量的转换》是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册第一单元的课文。本课通过观察、实验引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，专注于能量转换的探究，为他们今后学习能量守恒定律打下感性认识的基础。本课教学内容由三个活动组成。 活动一，通过动手做动能与势能、热能、电能、化学能的转换实验，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 活动二，用火柴点燃酒精灯，体验能量可以连续转换。 活动三，针对一个具体的生活情境，了解能量可以多次连续转换，能量的转换在生活中很常见。 二、说学情 能量对于学生是熟悉而又陌生的。学生根据经验，对能量有一定的认知，缺乏系统的认识。他们不会从能量的角度来思考现象背后的本质原因。六年级的学生，有很强的逻辑推理能力，善于分析和比较。经过六年的科学学习，学生对科学实验已经有了较多的基础，已意识到对比实验需要控制变量。 从学生的年龄结构和心理特征来看，经过多年的科学学科教学训练，六年级的小学生心智相对成熟，有很强的求知欲，会学着像科学家一样思考，有较强的分