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信息技术在小学英语教学中的有效应用 新英语课程标准要求教师的教学设计应以学生的生活经验和兴趣为出 发点，要有助于英语知识的学习，让英语教学更多地联系实际，贴近生活， 发展学生的语言技能，提高学生的语言实际运用能力，以达到英语教学生 活化的目的。 信息技术的发展，为小学英语教学提供了更为便利的操作手段与方法。 它可以将声音、图像、动画、影像等结合起来，最大限度地模仿自然界中 的声、色、形，突破时间和空间的障碍，创设真实、丰富和立体化的英语 环境，让学生产生如身临其境的感受。它使“无声”的课本内容变成活生 生的物体、有声有色的真实语言场景。这种教学形式更符合小学生的心理 特征和学习规律，能够吸引学生在情感上和行动上积极参与活动，有助于 学生将所学的知识和自己的生活实际相结合，增强感悟力，将知识融会贯 通，达到学以致用的目的。那么，怎样使信息技术在小学英语教学中达到 有效应用呢？ 一、 引导学生自主学习 小学英语教师要关注学生的成长动态，使用信息技术创设学生熟悉的 生活场景，鼓励他们在自主分析、独立思考中，优质的完成学习任务。比 如， 教 学“My Favourite Subject”一课，课前教师需要根据本课的教学内容利用 Au生orware 设计练习的模块，讲完所有的教学内容后，采用计算机联机教 学的方式，让学生们上机操作。当学生点击 “What subject is it？” 时， 画面上会出现许多科 目的图片，包括语文、英语、数学、美术等等。 随后 在多媒体课件中读出相关话语，学生根据话语中的内容点击对应的科 目， 若是点击正确电脑上会出现鼓掌的音效，若是失败电脑则会对学生们 说下次继续努力。在练习的过程中学生非常集中于电脑屏幕，认真的听计 算机中说出的句子。利用计算机练习，教师可以到学生中间去观察学生练 习进行的情况，了解学生本课知识点的掌握情况。教师利用信息技术引导 学生自主学习，自我弥补，切实提高课堂教学的效果。 二、 激发学生英语兴趣 学习兴趣高低决定了学习效果的好坏，一旦激发了孩子们的学习兴趣， 提高他们的注意力，也就唤起了他们的探索精神和求知欲望。在英语教学 过程中，针对小学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，教 师可以运用信息技术，把教材中单调的文字内容，通过声音、图像相结合 的方式，形象、生动地展示出来，有利于激发学生的学习兴趣。比如，教 “wea生er”一课，教师利用多媒体的演示，通过时间、空间的变换，让学生 “飞往”世界各地的一些美丽城市，开始一段“开心之旅”。每到一处， 他 们都能欣赏到不 一样的风景：有春意盎然的春天，有骄阳似火的夏天， 有 天高云淡的秋天，有白雪皑皑的冬天。在快速的场景变换中，学生们的 注 意力都被吸引住了，他们对这些各具特色的城市表现出了极大的兴趣。 在 他们开心的游历中，在不同的场景中，教师适时地引出了与“wea生er” 相 关的单词（warm，sunny，hot，cloudy，snowy）等。学生在短暂的时间里， 领悟到了世界各地天气的差异性，也通过生动的动画和图片牢牢掌握 了新 单词。这种用多媒体课件生动形象地呈现 教学内容的方式极大地激发了学生 的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，从而收到了很好的教学效果。 三、 创设真实语言环境 学习一门语言最主要的目的是为了应用，而学好一门语言最重要的是 要有浓厚的语言环境。听、说、读、写是学习英语的四个基本环节，传统 的学习方法就是学生不停的读、不停的写、不停的背，无法为学生营造一 个真实的语言环境，将信息技术与英语整合可以通过提供声音、画面、人 物、情景，让学生处于一个相对真实的语言环境中，这样就可以使学生由 被动地接收信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统 教学模式。例如，在教学 “What’s your favorites food？时，给学生新 授单词 food，可以通过三步来引导学生学习。1.What’syour favorites colour？（出现颜色的画面）2.What are 生ese？（出现许多动物的画面） What’s your favorites animal？3.What are 生ese？（出现food 的图片） 引出单词 food 并板书， 从而使学生理解该单词是食物的总称。色彩鲜艳的 图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象，而且在教师的操作下，能 够反复 呈现，加强外语刺激。同时，也大大活跃了课堂气氛。 四、 拓宽学生学习渠道 教