巧妙引导，提升学生思考力.docxVIP

? ? 巧妙引导，提升学生思考力 ? ? 刘春松 摘 要：知识并不是静止的学问，需要有良好的环境进行滋润。让学生置身鲜活的知识环境当中，感知知识的力量，思考知识的应用与意义，不仅能促进学生灵活掌握知识、改造世界，也能促进学生学习能力的提升，使其形成良好的认知结构，有助于构建更加高效的小学数学课堂。 Key：数学课堂;思考;学生 GB1008-1216（2020）02C-0011-02 数学知识的类型化设计，阻碍了学生思维的发展，使学生的质疑能力严重缺乏。因此，在小学数学课堂中，教师需要通过多种形式引导学生发挥思维潜能，培养学生思维品质，提升学生的思考力。 一、激发兴趣，让学生乐于思考 兴趣是学生学习的原动力，小学生对数学课程是否感兴趣，将影响学生未来的数学学习之路，小学数学的学习水平也会影响学生未来学习数学的态度和信心。因此，教师要注重培养学生在小学阶段勤于思考的良好习惯。 在课堂中，教师可以运用直观形象的教学方法，给学生听、摸、说的机会，让学生真切地感受到数学知识存在于现实生活中，激发学生对数学学习的热情，引导学生勤于学习、乐于思考。 例如，在教学《分数的加减法》时，小学生对于分数认识并不多。当教师在黑板上写出：+=（ ?），学生面面相觑不知道怎么解答，为了激发学生的兴趣，教师让学生准备了两张大小相同的白纸，让学生将其中一张白纸平均裁剪成五份，分别拿出其中的一份和两份，将