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儿童潜力开发第1页/共37页第2页/共37页潜能开发是建立在儿童现有能力基础上，利用一切教育或训练手段，使隐藏于儿童大脑内部的潜在能力最终表现为外显的能力。 ——潜能开发适合于所有类型的儿童。第3页/共37页第二部分 特色潜能开发项目——感觉统合训练（sensory integration ）第4页/共37页 第一章 感觉统合训练的基本原理 第一节 什么是感觉统合第二节 感觉统合失调的表现及成因第5页/共37页家长的疑问：孩子很聪明但是···情绪忽好忽坏一会儿也坐不住注意力不集中写作业拖拖拉拉说过的话像没听到一样读、写、算比较困难第6页/共37页 是没有认真学习吗？是单纯的多动症吗？是智力有问题吗？“感觉—运动”障碍感觉统合失调第7页/共37页 第一节 什么是感觉统合一、什么是感觉统合感觉统合（sensory integration）的理论首先是美国加利福尼亚大学临床心理学家A.Jean Ayres根据神经生理学理论，于1972年提出。 第8页/共37页学习知识与学习能力之间的关系知识生活学习活动第9页/共37页人类的两种学习学习能力：身体感官、神经组织及大脑之间的互动的能力。人类有两种“学习”：其一：身体的视觉、听觉、嗅味觉、触觉、平衡觉，通过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区——感觉学习。其二：大脑将传入的讯息进行整合，做出反应，然后通过神经组织指挥身体感官的动作——运动学习。“感觉学习”和“运动学习”的不断互动就形成了感觉统合，因此，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，引发学习困难。第10页/共37页Ayres认为：环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅、味、触、本体感等）搜集周围环境中的这些信息，将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做出适当的反应。这一过程我们称之为感觉统合。第11页/共37页二、感觉统合的重要性在人们的日常生活中，人类所有的动作和行为都与大脑神经系统感觉统合的功能有关。完成这些动作和行为都是大脑神经系统感觉统合的结果。第12页/共37页小结 当个体想要运动，学习，游戏，表达时，脑部必须把这些感觉全部组织好。脑部要寻找出感觉的位置和种类，并下命令。当众多感觉的流通顺畅或整体性的统合得当，脑部可以用这些感觉来形成认知、活动及学习。例子：听课时，需要听觉、视觉、运动觉、记忆、注意等的协调统合。第13页/共37页 第二节：感觉统合失调的表现及成因一、感觉统合失调的常见行为表现1 好动不安 2 行动笨拙 第14页/共37页3 语言发展迟缓 表现为说话不清晰，反应慢，说话结巴，说完就忘等。语言的发展包括发音技巧、词汇的认知及语言相关逻辑的使用习惯，要靠感知觉的综合运用起作用。第15页/共37页4 触觉失调触觉过于敏感受不了平常的身体接触（洗头、洗脚、抓痒、剪指甲、换衣服）神经质，容易惊慌、哭泣、害怕人多的地方，入园、入班困难。较为孤僻，喜欢独处，不爱团体游戏。粘固定的人，脾气固执，容易紧张。儿童注意力不集中，耐心不足，无法做需要耐心和恒心的学习活动。严重者由于嘴巴属于触觉敏感部位，所以会执着特定口味，挑食、偏食、厌食。第16页/共37页触觉过于迟钝对一些触觉反应很慢，有的甚至缺乏痛觉，或者味觉不正常。行为上的表现经常是笨手笨脚、懒惰、行为涣散。大脑分辨能力差，发音或小肌肉运动笨拙，缺乏自我意识，无法保护自己，学习能力差。第17页/共37页5 极端或异常胆小 同龄儿童容易做到的，此类儿童却很难做到。情绪特别不安。第18页/共37页6 学习能力障碍1）语言发展迟缓表现：听力表现上没有问题，但是不能集中精力听别人的话，老师、家长说过的话传入他们的耳朵之后，仿佛没有留下任何痕迹。第19页/共37页2）在写字方面，手眼不协调表现：难以在线条内部准确着色，写字经常出格；字的方位，字母的方位经常颠倒；写字慢，每写一笔就会看一下。3）读的过程中，会出现一些困难表现：一个字一个字的读，速度慢；读的时候经常串行，丢字、漏字。第20页/共37页4 记忆困难表现：不管是视觉记忆还是听觉记忆都存在问题。比如说，对看过的画面，不能进行简单的描述；对老师留的作业，回到家就忘。第21页/共37页5 注意力难以集中对于任何刺激都难以抗拒，很容易被外界的声音、光、事件所吸引，很容易被邻座同学的举动所吸引，活动量过多。第22页/共37页（三） 感觉统合失调的成因分析1 生物学因素（1）遗传作用方面 精神疾病、学习障碍第23页/共37页（2）脑损伤或脑功能失调原因：怀孕期间吸烟、饮酒、受X射线辐射、服药、糖尿病、甲状腺机能减退等问题。分娩过程过长、过于仓促、胎盘脱离过早、难产、产钳、吸盘助产等。出生后，尤其在婴儿阶段发高烧、严重脱水、脑炎、摔伤等。第24页/共37页 2 父母