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《走进生态园-解决问题》观课报告 《走进生态园——解决问题》观课报告 杰老师的《解决问题》一课宽松和谐的学习气氛,丰富多彩的情感体验,由浅入深的思维过程,自然真实的智慧碰撞,给我留下了深刻的印象。她善于引导学生发现自己的智慧,尽力协助学生发展自己的智慧，努力指导学生应用自己的智慧、着力培养学生创造自己的智慧。 一、善于利用生活实际问题。 在本节课课中,杰老师围绕着教学目标,创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境,习材料充满了真实感和亲切感。学生根据这些材料提出问题并解决问题,在这过程中,学生产生了求知的欲望,尝到了成功的乐趣,增强了学生利用所学知 识解决问题的能力。这样设计,不仅使教学变得更加生动,而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。 二、多样化的解决策略。 在用两步乘法计算解决问题的过程中，杰老师始终让学生寻求多种方法来解决问题,并在多种方法的寻找中,加强学生的说理能力,让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么,引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。 三、练习设计由浅入深,展示数学的应用价值。 本节课的练习问题由浅入深,创设的问题情境具有灵活性、多变性。学生根据题目所提供的材料,去诜择、去优化,寻找解决问题的最佳策略。这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间,而且也使学生切实地体验到数学的应用价值,从而增强了学生学习数学的动力和信心。 四、拓展延伸,提高创新,体现思维美 数学具有严密的逻辑性和抽象性。而学生学习内容的呈现是从简单到复杂,思维方式是从具体到抽象的一个循序渐进的过程,前面学习的知识往往是后面进一步学习的基础。要培养学生思维的灵活性,可以先让学生学会对知识的迁移。本课最后,杰老师设计了一道贴合实际生活,又与本课主题密切相关的邮票信息。这道题通过对本节课所学知识的迁移,既对学生进行了思维训练,又培养了学生的应用能力。 国际未来学研究所儒佛内尔博士说过:“明天的资本就是智慧。”智慧是力量的源泉,智慧是创造的源泉。相信如果我们每一位教师,都能多使自己的数学课堂成为学生的智慧之旅,那么在旅途中学生的自主探索必将铺就一条成功之路。