第19课《小英雄雨来（节选）》第1课时（大单元教学设计）部编版四年级语文下册 .docxVIP

课 题 19《小英雄雨来（节选）》 部编版 四年级下册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“膊、慌”等15个字。 2. 通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。 3. 学习课文第四部分，了解雨来被称为“小英雄”的原因。 学习 重难点 1.通过抓住主要人物、主要事件学习列小标题，把握长文章各部分的内容。 2.通过提供选择性的快读、默读、前后联系地读、列小标题等方法，引导学生学会把握长文章的主要内容。 学情分析 四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部 分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一 创设情境，导入新课 （设计意图：创设情境导入新课，唤起学生情感记忆，引导学生进入新课的学习，调动学生积极的情绪状态，为进一步学习课文做好情感铺垫。） 1.（课件出示图片）： 《手术台就是阵地》：这是我们三年级上学期学过的课文插图，你认识这个做手术的医生吗？（生：白求恩）对，他就是在抗日战争时期不远万里来到中国连续69个小时为八路军战士做手术的加拿大共产党员白求恩。 《梅兰芳蓄须》：照片中的这个人认识吗？（生：梅兰芳）这就是不愿意为日本人演出而蓄须的我国京剧艺术家梅兰芳。 2.这两篇文章有一个共同的时代背景，你们知道发生在什么时候吗？（生：抗日战争时期） 3.今天我们也来学习一个发生在抗日战争时期的故事，他的名字叫“雨来”。（板书课题，生齐读课题） 4.?聚焦“节选”，补充介绍。 这篇课文选自管桦的同名小说《小英雄雨来》的前五个章节，所以课题后面标注了“节选”两个字。（板书：节选） 学习任务二 初读课文，检测预习 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。） （课件出示）： 1.同桌互相交换“学习任务单”，检查第1题生字的书写，并提出问题，先互相解决，共性问题全班解决。 2.同桌互相读一读第2题的词语，互相纠正读音。 （1）（课件出示） 晋察冀 苇絮 枪栓 糠皮 捆绑 枪毙 扒开 劫难 塞在怀里 吧嗒吧嗒 呜哩哇啦 （2）交流难理解的词语。 【预设一】： 枪栓，枪上的机件，前端的撞针可以撞击枪弹发火，射出弹头。（出示图片） 【预设二】： 晋察冀，即晋察冀边区、晋察冀抗日根据地，是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。（出示地图） 3.了解本文特点 通过预习你发现这篇课文与我们之前学过的课文相比有哪些特别之处？（特别长；课文用序号分成了6个部分） 师：是呀，这篇文章有55个自然段，6个部分，3000多字。这么长的文章究竟该怎么学呢？今天我们一起走进第六单元，学习把握长文章的主要内容。 学习任务三 再读课文，整体感知 (设计意图：本环节聚焦长文，引导学生发现特点，通过回忆学过的概括文章的方法，小组合作学习，列出小标题，从而实现长文短教，整体感知的目的，这种方式，有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能力。) （一）聚焦长文，发现特点。 1.结合预习，引导学生发现这篇课文与之前学过的课文的不同之处。 【预设一】： 课文很长。（随机采访学生：你读一遍大概用了多少时间？） 小结：这篇课文很长，一共有8页多，54个自然段，近3000字。 【预设二】： 课文中间有序号。 小结：文中用序号分别标示了六个部分。（课件出示） 2.（出示单元导语页）了解本单元学习任务：学习把握长文章的主要内容。 3.借助“泡泡”梳理方法。指名学生读课文中的两个“泡泡”，并梳理读长文章的方法：可以“读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲了什么”；如果读到有的内容记不清了，可以再回过去看看。李大叔是谁？ 4.引导学生借助“泡泡”中提示的方法，尝试用较快的速度默读课文。 （二）列小标题，把握长文章的内容 1.?借助样例，了解方法。 （1）师：像这篇文章有6个部分，我们就可以为每个部分列出小标题，来提示每部分的主要内容。一起来回顾：（课件出示） ① 这是四年级上学期《西门豹治邺》的课后题 ②这是《梅兰芳蓄须》这个单元的语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要