第23课《黄继光》第1课时（大单元教学设计）部编版四年级语文下册 .docxVIP

课 题 23.黄继光 部编版 四年级下册 第七单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”，会写“射、弹”等6个生字。 能够提取文中关键信息并概括课文主要内容。 能找出描写黄继光动作、语言的相关语句，从中感受他视死如归的英勇品质。 4.运用本单元品味人物品质的方法，拓展阅读其他英雄人物故事。 学习 重难点 1.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的英勇品质。 2.运用本单元品味人物品质的方法，通过语言、动作的描写感受人物品质，拓展阅读其他英雄人物故事。 学情分析 战争年代对于学生们比较久远，如果单单直接导入课文，学生们对于背景不是很了解，就无法深刻的体会人物品质，播放视频增加故事背景的介绍，能帮助学生更好的理解故事，阅读时关注单元阅读要素，找出人物语言、动作的语句，体会黄继光英勇顽强、视死如归的精神品质。结合阅读连接《祖国，我终于回来了》，培养学生的爱国情感。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：故事导入 致敬英雄 【设计意图：战争年代对于学生们比较久远，如果单单直接导入课文，学生们对于背景不是很了解，就无法深刻的体会人物品质，视频导入对于故事背景的介绍，能帮助学生更好的理解故事，体会人物精神。】 一、电影《上甘岭》，导入课题 1.看视频，感受战争的激烈 2.教师引导：1950年6月，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境。10月，中国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，抗美援朝保家卫国。1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。在这场战役中，有这样一位伟大的志愿军战士，他用年仅21岁的生命谱写了一曲壮烈的英雄赞歌，他就是抗美援朝特级英雄黄继光。 3.板书：黄继光 带着崇敬的心情，跟我读出他的名字：黄继光。 今天这节课让我们一起走进课文去了解他的英雄事迹。 4.生自由读课文，生字词多读几遍，感动的地方做标记。 二、感受战争的激烈 看了视频你有什么感觉？ 读句子，找关键词： 1952年10月，上甘岭战役打响了，这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。（激烈） 3.阵地战：是敌我双方，依靠相对固定的阵地，通过周密组织的进攻与防守，进行战斗。特点是阵地坚固、火力凶猛。 三、读课文2-4自然段，找出描写战争激烈的词语。 四天四夜 大炮轰鸣 597.9高地 屡次突击 用尽力气 惊天动地 1.学生读词语，用一句话叙述故事内容。 2.学生练说，（预设）：1952年10月，上甘岭战役打响了，这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。战斗进行了四天四夜，大炮轰鸣，战士们屡次突击都没有成功，黄继光用尽全身力气用自己的身体堵住了敌人的枪口，战士们的喊杀声惊天动地，最后消灭了全部敌人，拿下了597.9高地。 学习任务二：预学检查，学习会认字 【设计意图：检查预习，培养学生自主学习的能力，通过查资料或联系上下文理解词语，帮助学生复习理解词语的能力。读通以及理解了这些词语，对接下来的概括故事的主要内容有很大帮助。】 一、检查预习： 1.学生跟随小老师读，带拼音自由读、同桌互读。 2.出示词语。 战役 屡次 匍匐 启明星 摧毁 胸膛 冰雹 晕倒 引导：“晕”是多音字，在课文里读一声“yūn”,它还有一个读音是”yùn”,可以组词“日晕、晕车”。 二、 指名读词语，结合资料和上下文解释词语意思。 战役：根据战略需要，在一定区域和时间内所进行的一系列战斗的总和。 屡次：表示动作、行为多次重复。 句子：战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。 匍匐：爬行；身体贴近地面。 句子：炮弹在周围爆炸，他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。 启明星：肉眼能看到的在日出前升起的金星。 摧毁：用强大的力量破坏。 冰雹：空中水蒸气遇冷凝结成的冰粒或冰块，多在晚春和夏季随暴雨降下。也称雹子。 晕倒：昏迷倒下。 三、指导书写。 1.观察生字，小组交流：每个生字书写时应该注意什么？ 2.教师巡视，适时指导。 3.指导书写。 射：“身”的末笔撇，左侧不出头。 弹：左窄右宽，“单”的长竖在竖中线右侧，悬针竖。 启：“户”的撇长，包住里面的“口”，“口”宽而扁。 荣：“冖”稍宽，“木”的竖在竖中线上，撇捺舒展。 爆：左窄右宽，“火”小而靠上，末笔捺变点，“暴”笔画紧凑，注意距离。右部下边的笔画是竖钩、点、提、撇、点,不要写成“水”。 组词：爆破 爆发 爆裂 学习任务三：初读课文，尝试概括 【设计意图：联系之前我们学习过的概括文章的方法，分析事情的起因、经过、结果，梳理课文。找出关键词进行串联和起小标题的方式，让学生自主进行故事内容概括，既是对旧知识的回顾也是对旧知识的扎实运用。培养学生整体把握课文和梳理课文的能力。