语文园地七（大单元教学设计）部编版四年级语文下册 .docxVIP

课 题 语文园地七 部编版 四年级下册 第七单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。 2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。 3.能用学过的修改符号修改一段话。 4.能仿照例句用几个表示连续动作的词写话。 5.积累表现人物品质的名言、警句。 学习 重难点 1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。 2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。 3. 用学过的修改符号修改一段话， 4.能仿照例句用几个表示连续动作的词写话。 学情 分析 通过一单元的学习，学生对课文内容基本掌握，语文园地中重视方法的习得。 围绕单元语文要素，重视人物语言、动作的词语表现人物品质。鼓励学生积累人物心情和品质的词语。 教学 辅助 教学课件、学生课前搜集资料 教 学 过 程 学习任务一：交流平台，回顾方法 【设计意图：引导学生回顾本单元的课文内容和阅读方法，为接下来的学习打下基础。在学习新的阅读方法时，鼓励学生从课外读物中推荐人物的精彩片段，例如学生感兴趣的三毛，通过学生自主学习，运用“从语言、动作描写中感受人物品质”的阅读方法。】 教师导入： 罗曼罗兰说“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”美好的品格是每个人的追求。 本单元是以“人物品质”品为主题，编排了4篇课文。单元语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 3.回顾课文内容，完成填空。 《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边战士的英勇威武。 《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。 《诺曼底号遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质。 《挑山工》展现了挑山工脚踏实地、坚持不懈的品质。 教师小结：从这些课文中，我们感受到了主人公的人物品质，也学习了从人物的动作、语言等描写中感受人物特点的方法。 学习描写人物的方法。 1.读句子，想想你的眼前会浮现出怎样的情景和画面？ （1）他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 （2）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 2.学生边读边思考。 预设：我知道了这两个课文片段分别是从人物的动作描写和语言描写来体现人物形象和特点的。 3.学生解析例句 例句（1）是对黄继光的动作描写，“张开、猛扑、堵住”三个连续动作。 “张开双臂”是为了阻挡更多的子弹和敌人攻击，“猛扑、堵住”则显示了他的迅捷、果断、勇敢。他牺牲自己为大部队赢得胜利。 例句（2），这段话是哈尔威船长紧急关头时的语言描写，在这次突如其来的海难中，哈尔威船长不可能慢条斯理，救人如救火，必须当机立断，显示出一个船长在灾难面前的号召和决断。作者用了一个“吼喝”，这里的语言描写，体现他有条不紊、沉着指挥、舍己救人的人物品质，为人物形象的塑造起到画龙点睛的作用。 4.本单元还有类似句子： 在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。 预设：这句话是对挑山工动作的描写，我仿佛看到一个低着头弯着腰，努力向上攀登的挑山工。 《“诺曼底号”遇难记》“够了”船长说，“让每个人都到小船上去。奥克勒夫大副，你的手枪在吗？“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 从船长和奥克勒夫大副这段语言描写中也能体现出船长的临危不乱，果断镇定。 黄继光愤怒的注视着敌人的火力点，他转过身来坚定的对营参谋长说：“参谋长请把这个任务交给我吧！” 神态描写，我感受到黄继光对敌人的仇恨和对胜利的渴望。 5.教师小结： （1）在本单元我认识了???（品质）的? （谁），他???????（事件） 例如：在本单元我认识了为官清正的王昌龄，他让朋友告诉洛阳的亲友他的心就像装载玉壶中的冰晶一样纯洁。 （2）本单元的学习，我们知道了表现人物特点的几种方法，即语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写，他们的作用也显而易见，就是刻画形象、展现人物的特点品质。 练习写句子： 语言描写： 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们 洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！” 动作描写： 她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像要把人的