语文园地四（大单元教学设计）部编版四年级语文下册 .docxVIP

课 题 语文园地四 部编版 四年级下册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。 2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。 3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。 4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。 5.了解语气助词的作用。 6.学会把片段写美观，大方。 7.积累和理解古诗《蜂》。 学习 重难点 1.学习如何用反语表达喜爱之情，并在平时的口语表达和书面习作中加以运用； 2.重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用。 3.了解语气助词的作用） 4.理解并积累古诗《蜂》。 学情分析 “交流平台”的学习内容，注重启发学生结合本单元课文的关键语句，体会“反语”表达真情实感的效果。在具体教学中，以理解反语的情感色彩为重点，通过回顾原文，读思结合，品读体会情感色彩。让学生在具体情境练习中，学会用“反语”。“词句段运用”的句子部分，主要是引导学生在具体的语境中体会冒号和语气词的作用，主要采用自主品读、小组朗读、互助交流的办法，并尝试在创设的语境中学以致用。这一栏目的词语部分，重点引导学生结合语境理解“比喻义”，进一步通过语言实践，用含有比喻义的词语造句、写话。在具体教学中，仍以学生的练习表达为主，在读、写、口语表达中加深各知识点的理解。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：交流平台 【设计意图：围绕“明贬实褒”的表达方式呈现三句话，意在引导学生在说话习作的时候，试着运用这样的方法表达对人物或事物的感情。结合生活实际，自身经验，体会作者表达的感情，教会学生“明贬实褒”的方法。】 一、小组交流 教师导入：回顾第四单元，我们学习了不同作家描写动物的写法，体会了作家如何用语言表达喜爱之情。说说印象深刻的语句，你有什么体会/ 今天，我们一起走进“语文园地”中的“交流平台”，进一步学习作者的语言表达。 二、分析句子 猫的性格实在有些古怪。 鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！ 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？ 小组讨论交流。 预设： （1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。 （2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。 （3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。 2.汇报交流： 小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。 小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子……” 小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。 从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？ （表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。） 小结：表面上好像不喜欢，实际上文章的字里行间却透露着对动物们的喜爱。 “这种方法”是什么？（是一种明贬实褒的方法。） （板书：明贬实褒） 课文中类似的句子： 满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。——《猫》 好一个高傲的动物！——《白鹅》 6.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。 学习任务二：识字加油站 【设计意图：了解形声旁的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记生字。增强学生识记生字的能力。体会冒号的用法，并仿照例句写片段，训练学生的写话能力。了解语气助词在表达中的重要作用，目的是让学生恰当的运用语气词。】 一、识字加油站 学生自读，你发现了什么？ 出示，读词语 肝脏 麦秆 俏丽 陡峭 哺育 黄浦 沦落 抡拳 涣散 容光焕发 英俊 严峻 二、我的发现： 1.读词语发现什么记字方法; ①每一组都是形声字，读音相近，偏旁与每个字相关联。（形旁表义，声旁表音。） ②组词后可以更好地帮助我们理解字的意思。 2.总结识字方法： ①换偏旁识字：请——精（精神）——静（安静）——睛（眼睛） ②加偏旁识字：寺——待（等待）——等（等车）——侍（侍候） 学习任务三：词句段运用 【设计意图：通过学习和积累带有动物的词语，了解它们的比喻义，并学会运用。丰富学生的词汇量。】 一、以物喻人的词语： 千里马常有，伯乐不常有。“千里马”比喻有才干的人。 出示词语： 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 1.自由读词语。 2.读比喻义。 千里马：比喻有才干的人。 老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。 百灵鸟：比喻歌声甜润、清脆的歌手。 领头羊：比喻在团队中起主导作用的人。 小蜜蜂：比喻勤劳的人。 纸老虎：比喻外强中干的人。 变色龙：比喻在生活中善于变化和伪装的人，或者比喻立场不稳定