第28课《海的女儿》（大单元教学设计 ）部编版四年级语文下册 .docxVIP

课 题 28 海的女儿 部编版 四年级下册 第八单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识本课“矢、蔚”等7个生字，积累生字组成的新词。 2.自主阅读课文，了解故事大意。 3.感受童话的奇妙，体会人鱼公主渴望看到地上世界的心情。 4.增强阅读童话的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 学习重难点 1.感受童话的奇妙，体会人鱼公主渴望看到地上世界的心情。 2.自主阅读课文，了解故事大意，预测故事结尾。 学情分析 《海的女儿》是一篇略读课文，内容比较浅显，学生阅读时不会遇到大的障碍。四年级的学生对童话故事有较强的好奇心和较高的关注度，教师只要在学习技巧上稍加指导，就能达到较好的课堂效果。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一： 认识作者，激趣导入 （设计意图：本环节引导交流对作者的了解，可以引导学生学会搜集资料，激发学生学习的兴趣。） 1.出示美人鱼铜像图片 师：你们知道这个铜像是谁吗？ 【预设】这个小美人鱼铜像位于丹麦哥本哈根的海滨。她的原型便是丹麦童话作家安徒生1837年创作的童话《海的女儿》中的主人公。 交流作者资料（出示） 【预设】汉斯·克里斯蒂安·安徒生?，（1805-1875），19世纪丹麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。? 导入：今天就让我们走进安徒生童话《海的女儿》，去认识大海深处那美丽的人鱼公主。 （板书课题：海的女儿）? 学习任务二：自主阅读，整体感知 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。） 1.学生自由朗读课文。 （出示学习要求） 自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字、不理解的词标上记号，尝试自己想办法解决。 用较快的速度读一读课文，找出关键语句，划分层次，并概括出每部分的主要内容。 2.检查字词掌握情况。 （1）课件出示词语，多种形式认读。 （2）学生交流对词语的理解，师相机出示图片，帮助理解。 （3）出示本课生字，小老师领读，去拼音读，开火车读，同桌互测。 （4）教师重点指导读准翘舌音“矢”，后鼻音“鲸”和鼻音“昵”，提示学生可以用区别形近字的方法识记生字，如，“慰——蔚”“流——硫”“呢——昵”。 3.把握故事内容。 （1）交流：你找到了哪些关键语句? 【预设】： 根据“在海的远处”海里最深的地方有一座海王的宫殿”“她们把漫长的日子消磨在王宫里”“她最大的乐趣是听关于我们人类的故事”等语句的提示，可以概括出课文每个部分的大意。 （2）划分层次，把每个部分的意思概括出来。 第一部分（第1～2自然段）：描写了美丽的海底世界和海王宫殿的样子。 第二部分（第3～6自然段）：写海公主们的海底生活情形。 第三部分（第7~11自然段）：写爱听祖母讲故事的海公主非常渴望看看人类世界。 学习任务三：再读课文，感受奇妙 (设计意图：引导学生根据读文要求自读课文，使学生的问题意识明确，读文目标更清晰。在与文本对话中，随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。) 1.出示课文导读，学生自读，明确学习要求： （1）用较快的速度读文； （2）说说觉得奇妙的地方； （3）交流对小人鱼公主的印象； （4）可以完整地读一读《海的女儿》。 2.师：我们阅读的是《海的女儿》的开头部分，如果让你给这一部分拟个小标题，你会拟什么标题？ 【预设】：海王宫的美人鱼 憧憬人类世界 3.小组合作学习： 再次快速读文，画出课文中觉得奇妙的地方，写上自己的体会，在小组内交流。 4.全班交流 【预设1】：海王的宫殿十分奇妙。它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。 （教师点拨：这句话运用丰富的想象，描写了一个海中的宫殿，墙壁、窗子都是由珊瑚、琥珀这些颜色美丽而有光泽的事物做成的；屋顶铺着蚌壳，“随着水的流动可以自动开合”，非常神奇想象奇妙，具有浓厚的童话色彩。） 【预设2】：宫殿外的花园很奇妙。那里的树木、果实、花朵颜色奇妙，枝干和叶子在不停地摇动，地上的沙子 蓝得像硫黄发出的光焰。在那儿，处处闪烁着一种奇异的蓝色光彩。 【预设3】：海王和她的孙女们长得很奇特。尤其是最小的人鱼公主，最为美丽。她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟其他公主一样，她没有腿，她的下身是一