习作：游 ______（大单元教学设计）部编版四年级语文下册 .docxVIP

课 题 习 作 部编版 四年级下册 第五单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.借助思维导图，按游览顺序介绍一个游览过的地方。 2.学习使用“移步换景”的方法，分段记叙游览过的地方。 3.选择印象深刻的景物重点写，写出景物的特点。 学习 重难点 按一定的顺序把游览的景物写下来。 把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。 学情分析 这一单元的重要的学习任务就是“按照一定的顺序来了解课文的内容”，还要“按照一定的游览顺序来写好景物”。以例文引路，学生初步感知按游览顺序描写景物的方法。课上构段的分析和表达的梳理，帮助学生降低难度，为习作做好准备。培养学生习作的能力。 教学辅助 教学课件，学习任务单 学习任务一：情境创设，导入习作 【设计意图：情境创设有利于学生回忆游览景点，浮现美丽的图景，确定写什么，然后补充题目。】 一、欣赏山河图，创设情境 1.诗词诵读 大美山川 会当凌绝顶，一览众山小。（泰山） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（庐山） 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（庐山瀑布） 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（洞庭湖） 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（西湖） 2.复习《记金华双龙洞》《颐和园》主要写了什么？哪些景点是作者详细写的？ 学生交流。 3.你们喜欢旅游吗？游览过哪些地方？哪个地方印象最深（自由交流） 旅游胜地：北京故宫、万里长城（人文景观）；桂林山水、长江三峡（自然景观） 身边美景：花园、果园、动物园、植物园 二、出示作文要求： 游 1.在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。 2.补充资料：游记，顾名思义，就是在游玩之后把游玩时的见闻和感受用文字记录下来。 我们在选择所写的地方的时候，必是印象比较深的，游玩得尽兴的，有吸引人的地方。你们游过的所有地方中，印象最深的是哪里？（自由交流） 三、根据内容，确定题目，补充完整。 游野生动物园 游八达岭长城 游美丽的大草原 学习任务二：导图引路，厘清顺序 【设计意图：写文如同串珠，如果没有一条线索将其中各个要素联结起来，那么这篇文章就会显得杂乱。写游记更是如此!在这个教学板块中，在引导学生回顾课文体会课文的表达顺序，确定自己的游览顺序，这样习作会条理清晰。】 一、单元习作要素： 语文要素：了解课文按一定顺序写景物的方法。 习作要求：学习按游览的顺序写景物。 二、回顾例文导图，找出过渡句，画出游览顺序 1.《记金华双龙洞》 游览顺序：路上→洞口 →外洞→ 孔隙→内洞 →出洞 2.《颐和园》看看这两篇例文写作的顺序是怎样的？ 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 3.师生交流，教师在黑板上完成游览游览路线图： 长廊→（来到万寿山脚下）→（登上万寿山）→（从万寿山下来） 4.小结：写游记的时候写作的顺序一定要明晰，这样你的文章条理才会很清楚。 5.我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么？ 学生的讨论，老师板书： 游览路线图：进入天山——再往里走——走进天山深处。) 三、你准备按怎样的顺序写呢？ 1.小组合作交流。 2.汇报交流： ①先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪) ②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”按照从高到低描写一处景物。 3.你所写的这个地方是怎样的游览顺序呢？ 请在卡片上画出自己的游览路线图（自选一种） 4.请同学们在四人小组里介绍一下你的游览路线图。 四、确定了游览顺序，那么如何根据我们的游览线路，将每个景点巧妙地串联起来？ 请再次仔细阅读《颐和园》，圈出文中每一段开头作者将景点连起来的词语。完成下面的练习。 1.出示句子： （进了）颐和园的大门，（绕过）大殿，就来到有名的长廊。 （走完）长廊，就（来到）了万寿山脚下。 （登上）万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山（下来），就是昆明湖。 这些词语都是记叙游览过程的动词，作者用这些词语把所描写的景物连接起来了。 2.《记金华的双龙洞》体会作者行踪的句子： 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。 一路迎着溪流。 入山大约五公里来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的看孔隙流出。 大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 根据游览路线写出了景物的特点、 3.小结：这种一处一景，景随路变的写作方法，就叫“移步换景”。 巧妙运用动词过渡连接的方式来介绍参观地点。这也是写游记常用的方法之一。请你也用表示过渡的承接词将你要介绍的几个景点联